一起行动：项目活动中家园互动三部曲

浙江省杭州市童星幼儿园 莫颖萍

我园项目活动遵循“以生活经验为源泉、以问题探究为中心、以小组合作为形式、以主动学习为特征”四大基本理念。实施过程中，我们深入分析项目活动基本特征，充分认识到家长、社区资源在活动开展中的作用。项目预设时，我们将家长、社区资源整合到项目系统中，同步规划家长、社区工作，将幼儿园、家庭、社区教育融为一体，充分发挥项目活动对幼儿发展的价值。

现以大班项目活动“城西银泰”为例，介绍项目活动中家园互动“三部曲”。

本园地处杭州城西板块，城西银泰城作为城西板块的重要地标和活动中心，建筑现代化、夜晚灯光璀璨，喷泉的水色与其相互辉映，给人以强烈的视觉冲击。银泰城是幼儿园周边最大商业综合体，内含食品餐饮、服装店铺、游乐项目等，深受孩子们的欢迎——孩子们可以在城西银泰里做游戏、购物、品尝美食。看到孩子们的兴趣，耳闻他们的话题，我们仔细分析了银泰城这一社区资源对幼儿发展的价值，决定开展“银泰城”的项目活动。

传递教育理念，了解项目课程

我们召开家长会，引出城西银泰城这个身边的教育资源，和家长一起分析开展该项目对幼儿认知、语言、思维、交往能力发展的价值。

在此基础上，我们结合典型的项目活动案例，制作体现项目活动特征和实施要点的PPT，便于家长了解项目活动实施方式、开展价值及项目活动中家园合作的必要性等。我们又将预设方案与家长进行讨论沟通，充分听取家长的意见和建议。

这一过程使家长了解了幼儿园的活动计划，明晰了家庭在项目活动中可以提供给孩子的学习机会和支持孩子的探究策略，让计划的内容更为充实，更贴近幼儿生活，并且使家长在思想观念上与幼儿园教育达成一致，促进家长作为重要的课程建设参与者、实施者加入到项目活动中。

为了让家长了解幼儿园项目活动开展的基本过程和活动要点，我们每学期将优秀的案例汇聚成册，精心编撰《项目活动经典案例集》，包括活动脉络图、幼儿园活动、家庭个别活动、合作小组活动、经典教学案例、幼儿学习故事、宝典小贴士等，供家长学习理解和借鉴参考。

我们还向家长发放“项目活动——银泰城”活动记录本，详细介绍该项目活动的由来、教育价值、活动目标、预设计划、活动主要环节、指导要点以及孩子们的学习故事记录栏，便于家长理解此项目活动的意图、计划，记录孩子的学习过程。

组建家庭项目活动合作小组

学前教育是孩子与成人共同参与的社会化过程，只有有效互动、沟通交流和共同构建才能完成教育任务。我们鼓励家长和孩子一起商定，基于便利性、兴趣性原则，2～3户家庭自愿组建家庭项目活动合作小组，形成幼儿探究学习合作共同体。参与幼儿探究学习的成人群体除了教师外，我们还增加了父母、祖父母。成人群体中，由于职业类别多样、学历层次不一、性格特质不同形成的差异性极大地丰富了教育资源，扩展了孩子们的认知视野，为孩子们提供了更多学习体验，有力地促进了项目活动中幼儿探究学习扩散式和纵深化的拓展。

家庭合作小组活动能较好地满足幼儿的个人兴趣。因为家庭合作小组活动时间、形式相对宽松自由，小组成员较少，组成人员的特殊关系等，成人能及时注意到个体不同的学习需求，让幼儿学习过程充满热情，有效释放他们的潜能。

小组合作探究是项目活动十分重要的活动形式。其结构的小型化、家庭环境的宽松状态、幼儿活动的自由化创造了活跃的小组合作学习氛围，促进幼儿间共同探究、分享经验、交流启发。对于活动中出现的不同意见，恰恰也锻炼了孩子们的交往协商能力。

组建家庭合作小组给家长们提供了相互交流问题的机会，得到了家长的欢迎。如：项目活动前期带幼儿观察银泰建筑时，有的家长习惯于以成人的视角和方法告诉孩子，让孩子记住建筑特征，但也有家长提出了异议……通过交流，大家领悟到应“发现孩子兴趣，尊重孩子观察，让孩子自己整理观察结果”。

家园协同一起行动

项目活动“银泰城”在经过前期的计划、酝酿、准备后，大家一起行动。

幼儿兴趣各异、经验不一，提出的问题很多。当谈起城西银泰城里面你最喜欢什么时，孩子们纷纷介绍自己喜欢的店铺，但是很快就发现他们对店铺的印象不清，经验还需进一步积累。在家庭合作小组中爸爸妈妈的陪伴下，孩子们有的去参观“麦当劳”，有的去“服装店”，还有的去“乐高店”，仔细了解店铺的位置、格局、商品，幼儿对各自关注店铺的兴趣得到了满足。

在积累了丰富的经验后，幼儿迫不及待“打造”属于自己的城西银泰，开设自己喜欢的店铺。孩子们发现每个店铺都有不一样的LOGO，那么每个LOGO有怎样的含义呢？老师把这个问题抛给了孩子。于是，孩子们决定跟爸爸妈妈一起去了解LOGO的来源，有的上网查阅，有的小组结伴实地考察，也有的去书店寻找书籍。在活动中，幼儿了解了LOGO的作用、寓意以及设计的理念和依据。

项目活动的开展对教师、家长提出了挑战。家长支持、家庭合作小组活动和幼儿园活动是否切合孩子的需要和学习特点？如何体现孩子、教师、家长等学习共同体成员的交流互动能有效促进幼儿发展？基于以上问题，我们成立班级项目小组在线群，项目“微信新闻”让家长们了解幼儿园项目活动的进展；项目“网络分享”让家长介绍幼儿或家庭合作小组活动情况和趣事；项目“线上讨论”就项目活动中的问题、解决的途径和方法进行交流。班级项目小组在线群得到了家长、幼儿的欢迎，教师也能进行针对性指导，更获得了项目活动过程性和实效性的反馈，为实施、评价和调整提供了重要依据。

随着活动的推进，项目进入了高潮。在展示和分享环节，孩子、家长和老师就像迎来了重大的节日，孩子是主角，家长也不是看客，他们和老师一样，经历了孩子获得经验、仔细探究、解决问题、创造表现的过程，见证了孩子的合作、分享、独立、交往能力的锻炼过程，参与了孩子学习活动和同幼儿园教育的合作过程——这些过程让家长们理解了幼儿教育的特点和自身的教育责任。看到孩子们的精彩分享时，家长们感慨道：“孩子的教育需要一起行动，让我们与孩子一起行动，与幼儿园一起行动！”