儿童科学生活：小镜子 大世界

江苏省南通市如东县马塘小学附属幼儿园 杨小燕

课程就是一幅记录儿童自身生活的流动、变幻的画卷，其中有儿童对美好生活的感受，也有儿童面对生活挑战的积极应对与尝试。“小镜子、大世界”是一幅描绘儿童科学生活的画卷，有探索、有发现、有体验、有乐趣，让我们一起走进小镜子、领略大世界，一起邂逅一段奇妙的镜子之旅。

◎与镜子结缘

区域活动时，我被邀请到阅读区一起阅读点点带来的新绘本，餐前阅读时间，我再一次被邀请讲述这个绘本。“再讲一遍吧！”点点和晨晨说。“镜子里的世界真好玩，我们还想听。”他们的对话吸引了其他幼儿的注意。“什么故事，有意思吗？”“当然！”肯定的回答让大家一致决定今天的餐前阅读就欣赏这个故事啦。于是我带着孩子们一起欣赏了绘本《镜子里的小孩》，镜子里的正反、大小、想象与差异确实十分有意思，一面小小的镜子竟然充实着如此有趣的世界，欣赏完绘本后，孩子们纷纷表示有空要去阅读区阅读这本书。

◎照镜子风波

散步时，我们漫步在二楼东走廊，洗手池上方有面大镜子，平时大家都没怎么注意，今天却有了点小风波，队伍最后的晨晨经过镜子时兴奋地扭来扭去，还摆出滑稽的造型，逗得周围的几个人捂嘴偷笑——在镜子前面露出夸张表情、做出怪异动作，孩子们近距离接触镜子，主动探索镜子里的自己，体验照镜子的乐趣。果果说：“我们都成了镜子里的小孩。”一句话引起了辰辰的共鸣：“我笑他也笑。”轩轩说：“我哭她也哭。”我接过来：“你问他是谁，他说你知道。这个谜面的谜底你们知道吗？”“镜子。”孩子们都哈哈大笑起来。喵喵过来问我：“老师，为什么镜子会照出人来呢？”我说：“这是个秘密，我们下午一起探究吧。”

◎镜子的秘密

下午，我把喵喵的问题抛给了孩子们：“为什么镜子会照出人来呢？”孩子们都有自己的看法：“因为它很干净。”“因为它亮晶晶。”“因为它是透明的。”“因为它有光可以照到小孩。”孩子们仔细观察后发现镜子是玻璃加工而成的，只是镜子后面涂了一层亮亮的东西就可以清楚地照出人影来。真是一群思维敏捷的孩子，不一会儿就找到了镜子反射的秘密。

朵朵告诉小钰：“我妈最爱臭美，经常照着化妆镜涂口红。”朵朵的话就像一粒石子在平静的湖面上荡起了一圈涟漪。

“我妈也是这样，早上对着镜子，喷喷喷，再拍拍拍。”蕊蕊一边说一边模仿妈妈涂脸的动作，逗得大家捧腹大笑。

萱萱说：“我爸爸理发店里也有大镜子，是给理发的客人照的。”

伟伟说：“我奶奶家的衣橱上也有高高的镜子，可以照着穿衣服的。”

悠悠说：“我妈妈汽车上也有镜子，可以看见后面开的车。”

孩子们交流起自己见过的各种镜子，探讨镜子的各种用途。我把“镜中猜”游戏盒里的镜子取了出来，说：“我这儿有个好玩的镜子。你站在镜子前只能看到卡片的一部分，你还能猜到是什么吗？”孩子们分组轮流挑战，兴奋不已。最后，我遗憾地说：“幼儿园还有一种很有趣的哈哈镜，但不知道收哪儿了。”孩子们安慰我说：“没关系，我家有镜子，明天带给你看。”

◎镜子大家族

第二天泽泽一入园就拉着我的手说：“老师，你看这里面有许多花儿。”原来是万花筒，我惊讶地说：“真漂亮呀！”泽泽说：“这里面藏着镜子，还藏着许多花儿，都在照镜子呢。”过了一会儿科学区摆满了孩子们带来的各式各样的小圆镜、大方镜、折叠镜、双面镜、三棱镜、望远镜，还有放大镜、眼镜，镜子大家族欢聚一堂了。

户外活动结束回到教室后，瑞瑞惊奇地说：“教室里有彩虹。”瑞瑞又跑到一体机南边指着彩虹。孩子们沸腾了：“彩虹来到我们班做客了。”但过了一会儿彩虹就消失了，欣欣自责起来：“肯定是我们声音太大，把彩虹吓跑了。”点点说：“才不是这样，是太阳的原因，因为没有阳光了。”彩虹的惊喜暂时告一段落。之后孩子们在排队喝水时又发现了墙壁上的彩虹，这次不知哪个机灵鬼发现了原来是从三棱镜折射过来的光，故意跑到三棱镜那儿遮住了光，彩虹就不见了，他一让彩虹又出现了，几次之后孩子们终于发现了彩虹与太阳的秘密，于是有意调整三棱镜的位置，让彩虹忽闪忽现，乐在其中，有意义的学习正在发生……

◎镜子的世界

自从彩虹的出现和消失被解密之后，孩子们就对镜子情有独钟，总是流连在科学区，沉浸在镜子的世界里，进行各种各样的探究。

1.瞅瞅镜子里的我

孩子们三个一群、两个一伙，头靠着头，围绕着镜子自主探索，研究着镜子里的自己：离镜子远，镜子里的“我”就变小了，整个人都能照得见；离镜子近，镜子里的“我”就只露出了半边脸。瞧，他们画的“照镜子的小孩”，镜里镜外的形象、蝴蝶结、裙摆的细节真是细致呢。“再近些，不好啦，镜子起雾啦，‘我’都照不清了，快擦擦，咦，镜子上可以画画呢，可以用画笔画吗？”“试一试吧，我的孩子们。”轩轩实验之后发现镜子上可以反复画画，画完可以洗掉。

2.找找镜子里的他

琪琪举着镜子说：“我的镜子里有老师！”哲哲说：“我的镜子里也有老师。”杰杰转动镜子，左转右转，终于研究成功：“我也找到啦！”我笑着说：“你们真了不起，都成了魔术师，把一个老师变成这么多个了。”孩子们兴奋极了，于是把镜子凑到一起，找找镜子里的小朋友，数数变成几个了。三连镜出场了，孩子们兴致勃勃地蹲在镜子前研究起来：一面、两面、三面镜子，到底能照出多少个他呢？孩子们用稚嫩的画笔一一记录下来，这可是他们的研究轨迹呀。

3.追追镜子的光影

“谁的光刺了我的眼？”原来是小宇，我悄悄提醒他：“可以偏点儿吗？这样的光照眼睛可真难受。”小宇转了转镜子，发现光影跑到了天花板上，喜滋滋地笑了。旁边几个小男孩也发现了跳跃的光影，赶紧跑到有光的地方，让光影在墙壁、天花板、小伙伴的身上闪烁，悠悠兴奋地说：“太神奇了，我们教室就像个闪亮的大舞台。”教室的这片天地显然太狭小了，孩子们转移了阵地，在幼儿园的各个角落里制造光影，互相追逐。“这两个光影连在一起像只小鸭。”“谁的光影，别动，我要追到你啦！”“我已经逃到小马身上了，我要骑着马儿逃走啦！”目不暇接的光影、天马行空的想象、童真可爱的稚语，交织成了一曲欢快的乐章。

镜子已不单是镜子，而成为了幼儿探索事物的源泉。幼儿对镜子始终保持着浓厚的兴趣和高度的专注，进行了充分的探索，而教师始终作为观察者和支持者，记录着幼儿的学习故事，关注着幼儿的研究进程。“老师，我吃完我的饭菜了，你来瞧，不锈钢碗也是一面镜子，朝里看，宝贝变倒了。”“你的眼睛也是镜子吗？你的眼睛里藏着一个我。”“下雨过后的水坑可以照到天上的云，水坑也是镜子哟。”真是妙不可言的延续……

幼儿就是一面镜子，我们在镜子里看到一个美丽的百花园，我们静静地期待着梦之花竞相绽放，绽放属于他们的芳华。