高中化学教学中学生探究能力的培养

王 坤

(江苏省仪征市南京师范大学第二附属高级中学 211900)

化学是高中学习阶段一门重要的科目，在促进学生化学思维能力等关键能力，培养学生良好学科品质方面具有突出的作用，尤其是这是提高学生自主学习能力的学科能力基础.而如果直接采取常规的知识讲授式教学模式，会限制高中生自主思维意识发展，不利于探究能力和自主学习能力发展.因此，有效地培养高中生的探究能力是新课程下高中化学教学的重要目标之一.

一、探究能力在高中化学教学中培养的重要性

相较于初中阶段的化学学科教学，高中化学学科教学中涉及到的知识量更大，知识结构体系也更加复杂，尤其是这些知识之间具有很强的逻辑联系性，增加了学生学习难度.如果直接将知识讲授式这种常规学科教学模式当作化学学科教学的主体，那么容易限制学生逻辑思维的发展，更无法使学生深刻理解所学的化学知识点，限制了他们的化学探究能力和自主学习能力的发展.在现阶段高中化学学科考试过程中涉及到许多新题型，如果学生本身的自主探究能力不足，那么在分析相关化学问题的时候常常容易陷入解题困境，无法快速找到问题的解题突破口，这会直接影响他们的解题.通过在高中化学教学中培养学生的探究能力，主要意义表现在如下两个方面：一方面，培养高中生的探究能力是学科核心素养培养理念下高中化学学科教学的必然选择.高中化学学科核心素养培养的一个重要目标是促进学生科学探究能力发展，这是他们顺利完成化学学习任务中必不可少的一个学科关键能力.另一方面，培养高中生的探究能力是提高学生自主学习能力，尤其是关系学生化学解题能力发展，这是在高考化学考试中决胜的一大法宝.如果学生本身的探究能力比较强，那么在面对未知的高中化学试题的时候会采用有序、科学的分析和探究思路开展深入分析，这样更有利于帮助他们快速明确问题求解思路，指导解题突破口并快速求解相应的化学问题.

二、探究能力在高中化学教学中培养的具体对策

1.营造良好自主探究氛围，培养学生探究意识

高中化学本身是一门重实践、重逻辑的学科，对高中生的逻辑思维能力具有较高要求，加之高中阶段的化学知识点比较多，且知识点联系比较紧密，问题的综合性比较强，增加了他们实际学习的难度.为了顺利地帮助高中生突破高中化学阶段的知识学习难关，就必须要首先去强化学生的自主学习和探究意识，引导他们积极自主地参与到化学学科知识学习中涉及到的探究性学习活动当中.而兴趣是引导高中生积极开展自主学习的一个有效因素，为了引导他们开展自主性思考和探究活动，离不开探究兴趣的激励，这时候可以在教学过程中采取情境创设法，通过为他们营造一个良好的探究氛围来调动他们参与探究性化学知识学习活动的积极性，培养他们的自主探究意识，这样才能够使他们将注意力集中于化学学科教学当中，非常有利于提高学生的自主探究能力.

例如，在学习“金属材料”部分化学知识期间，由于金属材料在现实生活中处处存在，用处比较广泛，所以高中生对这部分化学知识比较熟悉.为了可以使学生对这部分化学知识产生强烈的探究兴趣，可以联系学生的生活实际，针对性为学生创设一个良好的教学氛围，保证可以借助这种教学方式与手段来有效激发学生的自主探究兴趣.比如，在这部分化学知识学习之前，可以首先询问学生：“同学们，你们在现实生活中遇到过哪些金属材料？你们知道这些金属材料的具体用途吗？”通过这种问题情境的创设可以有效启发学生的思维意识，使他们可以回忆自己现实生活中遇到的各种金属材料，并开始主动对现实生活中各种金属材料的具体应用领域进行深入研究，这样更有利于强化学生的主动探究意识.通过利用这种情境创设手段与方法可以为高中生营造一个良好的探究氛围，进而对激活他们的主动探究意识，培养和发展他们的探究能力有积极的意义.

2.引导学生主动探究学习，锻炼学生探究思维

在以往高中化学学科教学过程中主要采取“师讲生学”这一传统教学模式，教师反复按照教材上面的内容安排为学生讲解这些枯燥的化学知识，却忽视了有效培养学生自身的自主创造性思维和创新思维发展.而在开展化学学科教学期间，理论层面的化学知识学习方式并不能一成不变，否则不仅不利于新课程下高中生化学学科核心素养培养的目标，同样也会限制他们的自主探究能力和创新思维发展.因此，在平时开展高中化学学科教学过程中，要注意立足于促进高中生探究思维发展，采取一些切实可行的教学手段与方法来为高中生学习化学知识或者解决化学问题提供一些全新的路径与方式方法，并传授给他们一些切实可行的问题分析和求解技法，保证可以全面锻炼他们的自主探究思维能力.

例如，在学习“离子反应”部分知识期间，为了有效锻炼高中生的化学探究能力，可以转变以往对照化学教材开展知识教学的模式，采取带领学生一块参与实验学习的活动.为了激发高中生参与这部分知识探究性学习活动的兴趣，要注意为他们创设恰当的条件，引导他们积极开展主动探究性学习活动，以此促进他们学习水平的提升，同时实验开展的方式更容易使初中生对离子反应的相关知识形成深刻认知.在开展化学实验操作过程中，教师要注意有计划地引导学生，使他们可以积极思考化学实验过程，这对他们探究性思维能力发展有积极的意义.比如，可以在指导高中生开展实验探究活动期间可以针对性为他们设计一些自主探究性学习活动，引导他们一边参与实验探究一边学习其中涉及到的化学知识，这样更有利于锻炼他们自身的探究思维.

3.丰富化学课堂教学实践，提供自主探究机会

在开展高中化学教学期间，为了有效锻炼学生自身的探究思维与能力，促进他们化学学科核心素养形成，离不开化学课堂教学实践的支持，力求可以有效促进他们自主探究能力发展，深化他们对所学化学知识的理解.而为了给高中生提供良好的自主探究机会，要注意结合化学课堂教学时机，有效地利用化学实验教学等来为他们提供一些自主探究任务，保证他们可以通过自主参与问题分析、发现和解决的过程中来逐步提升自身的自主探究能力和问题分析能力.

例如，为了可以使高中生深入理解“纯净水的获取”这一基本化学实验知识，有效促进学生自主探究能力发展，可以联系他们的生活实际，针对性为他们设计一个自主探究性实验设计任务，这样可以增加整个实验教学的趣味性.比如，在开展化学实验课堂教学期间，可以为学生当堂展示一瓶浑浊的水与明矾，引导他们亲自动手做实验.通过有效地利用这些具体的教学手段与方法，可以使学生在自主设计探究性实验方案的过程中促进他们自身的探究性思维能力和创新性思维发展，更为关键的是可以借助这种提供自主探究机会来促进学生问题分析和求解能力发展.

4.引导学生自主巩固学习，提高探究学习效率

为了进一步提高高中生的探究学习效率，促进他们养成正确的学习和思考习惯，还要注意为他们提供丰富学习技巧与方法的同时，采取恰当的自主学习活动或知识巩固学习活动来强化他们对所学化学知识的理解，进一步提升他们的化学知识学习效率.因此，在平时化学知识复习环节或者指导学生巩固所学化学知识期间，教师都可以抓住化学知识复习环节或者知识巩固环节来针对性为他们设计一些探究性学习问题，保证可以引导学生积极思考的同时，促进他们主观学习能力和探究能力发展，尤其是可以使他们持续性完善自己的化学知识体系.通过该种教学指导与训练方式，更有利于在对化学知识体系进行持续完善的基础上，有效促进他们探究能力的发展.

例如，在“有机化合物的分类”部分化学知识学习期间，除了要注意指导学生学习化学知识之外，同样可以在巩固他们所学化学知识的基础上，锻炼他们自主探究能力.特别是在开展高中化学知识学习环节中，如果教师可以主动引导学生自主归纳和总结关于有机化合物分类的知识点，那么可以使他们更加深刻理解其中关于化合物方面知识的理解与认识，同时也有利于促进他们正确学习习惯的形成，对挖掘他们内在学习潜能，提高学生自主学习有效性具有积极的意义.更为关键的是通过灵活地利用思维导图等一些思维工具，引导学生在开展自主探究学习活动的过程中可以积极复习和巩固所学的化学知识，这样更有利于锻炼学生的自主学习能力和探究能力，非常有利于突破现阶段化学知识学习难关.

总之，探究能力是新课程下高中生化学核心素养培养中需要重点培养的一个学科关键能力，关系学生自主学习能力、探究能力等学科关键能力发展.在高中化学教学期间，为了有效促进学生探究能力发展，可以从营造良好自主探究氛围，培养学生探究意识出发，注重引导学生主动探究学习，锻炼学生探究思维，同时要注意丰富化学课堂教学实践，提供自主探究机会，并要有效引导学生自主巩固学习，保证可以不断提高他们的探究学习效率.