高中数学趣味性教学策略探析

崔瀚文

(江苏省海安市实验中学 226600)

就当前高中数学的教学现状而言，学生在课堂教学当中的参与性不高，缺乏存在感，教学方式仍然是以传统的教师讲授为主，这种单一的教学方式无法实现理想的教学效果，更是容易使数学课堂越来越乏味.对于这种情况，教师有必要采取趣味性强的教学方式，营造一个轻松愉悦的数学教学氛围，促进学生之间展开深入的互动交流，始终做到将学生放置在课堂的主体地位，实现学生数学学习兴趣的培养和激发.以下主要对此展开深入的分析.

一、创设课堂情境，结合学生认知规律

在高中数学教学过程当中，教师应该充分尊重学生在学习过程当中主体作用的发挥，根据学生的实际学习情况和认知发展规律制定调整教学计划，使数学课堂能够有效的吸引学生.创设课堂情境，结合学生认知规律，可以有效的提高高中数学教学效果.首先，教师可以根据所教学的数学知识和内容，结合学生的兴趣爱好所在，从而创建话题，引导学生通过话题的交流来逐步走进课堂知识的学习当中.

例如说在学习集合的运算时，教师可以创建世界人口的分布联系这一话题、在空间结合图形教学时，教师可以联系3D电影的建立来展开话题.通过学生所熟悉的事物和感兴趣的话题展开数学知识的教学，可以激发学生学习的兴趣和热情.其次，对于高中学生而言，面临着较大的高考压力，学生也存在较多的心理问题，包括厌学、开小差等，教师也就需要根据学生的学习状态来及时的调整教学策略.例如，在人教版高中数学“集合的含义及其表示”展开教学时，教师首先可以引导学生分享我国的湖泊分布情况，教师加以补充，之后，再从面积的角度来划分湖泊，思考湖泊面积之间的关系，最后再进入到数学知识的学习当中.由于这一部分的内容具有较强的逻辑性，且比较抽象，学生往往都会出现走神的情况，此时作为教师，可以采取提问，使学生的专注力更加集中，实现在课堂学习当中的主动性和积极性的恢复.

总而言之，在人教版高中数学的教学当中，教师可以通过教学情境的创设，结合学生的心理特点和认知规律，激发学生对于数学的学习兴趣，达到更加理想的学习效果.

二、丰富课堂内容，采取多种教学方法

科学技术飞速发展，数学教学当中也需要不断的应用信息技术，主要是通过多媒体设备将丰富的教学资源生动形象的展示在学生面前，丰富课堂教学内容的同时，使教学方法更加多样化，并使学生对于所学习的数学知识点的认识和理解更加深刻.首先，教师可以将数学知识点采用多媒体技术呈现出来，例如说在有关于数列问题的学习当中，教师可以使用PPT的方式展现相关的图样，帮助学生理解.再比如概率的学习，可以使用编程展开模拟的方式加以教学.再次，教师也应该不断优化完善自身的教学方法，改变传统的教学方式，注重引导学生展开积极的探索学习.

例如说在人教版高中数学有关于“中心投影和平行投影”这一课时内容的教学当中，教师可以在网络上搜集合适的图片信息，结合教学内容，应用三维制图软件将立体图形在计算机上面展示出来，进而引导学生结合所学习的知识对其展开探究分析，教师要注重引导学生观察图形，激发学生的想象能力，通过对图形的具体化的深入分析、总结和归纳，使其变成一种抽象性的思维.对于一些比较困难的数学知识，如平行投影，教师可以采用多媒体设备转换平面视角，也可以平移至立体图形的另外一侧，从而使学生对于立体图形的理解更加深刻，加深印象.此外，教师更是可以通过网络教学资源的利用，在课堂上播放有关于教学知识的视频，引导学生展开观看，或者在教学当中融入网络教学资源，从而使教学知识内容更加丰富，学生的学习不仅仅局限于教材内容之上，而是得到了进一步的拓展，这无论是对于学生知识视野，思维的扩展，还是教学方法和教学内容的多样化而言都有着重要意义.

三、打造课堂氛围，提升课堂感染力

在实际的教学过程当中，如果教师能够采用更加幽默的教学语言和教学方式展开教学，除了有助于增强学生的学习兴趣，最为重要的是，能够帮助学生深入到数学问题的实质研究当中，进而使整个教学课堂更加富有感染力，数学知识也更加具有趣味性.笔者认为，可以从以下两点入手：其一，注重语言风格的幽默风趣，在对于一些概念性基础知识的教学过程当中，教师要切中问题的重点，营造出一种轻松课堂氛围的同时，实现对学生积极主动性的激发，这对于学生深入理解数学新知识而言，十分重要；其二，加强与学生之间的交流沟通，幽默的解答学生的质疑和不解，拉近与学生之间的距离，消除学生对新知识的恐惧心理.此外，教师要有针对性的帮助引导学生，观察问题、分析问题以及解决问题，这对于提升学生的数学学习能力而言具有重要的意义.

比如说，在人教版高中数学“概率”相关知识内容的教学过程当中，首先，教师在讲解了基础概念理论知识，包括古典概型和几何概型之后，学生对于概率是什么也有了初步的理解，在此基础之上，教师就可以引出一个具体的问题，即如何建立分球入盒的数学模型，教师可以这样提问：元芳，你怎么看？这种网络化的提问方式，可以使学生注意力更加集中，进而教师则可以更加高效的带领学生对问题展开深入的分析，探讨古典概型当中所涉及到的更加深层次的内容，比如说可能性、有限性等.此外，为了使学生能够保持学习的热情和动力，教师在学生交流讨论时，可以加入一些幽默的笑话，活跃课堂氛围，达到更好的教学效果.

四、基于学生学习水平，培养学生数学学习能力

数学知识的学习是一个需要长期积累的过程，更是需要引导学生展开深入的持续性探究.在这个过程当中，不仅需要引导学生积极主动的展开自学，更是有必要培养学生的自主学习能力.而要想实现这两点，教师在教学当中也就有必要基于学生的实际学习状况，制定科学合理的学习计划，且根据学生的学习状态和对知识的理解程度有效的调整教学计划，确保学生能够快速高效的运用相关的数学知识，并促进自身学习能力的提高.在高中数学的教学过程当中，教师可以结合游戏这种教学方式导入教学内容，例如说在人教版高中数学统计有关概念这一课时的学习当中，教师可以引导学生回忆身边大概有多少个人抽烟，进行统计，从而推断全国抽烟人数大概是多少.通过结合实际生活，引导学生发现问题，在教师的带领之下对这些问题加以深入的分析和解决，进而实现学生分析问题、解决问题等方面能力的提升.再比如在人教版高中数学“导数在实际生活中的应用”这一课时的学习当中，教师可以提问简单的物理问题导入教学，比如展示匀速运动的公式，引导学生分析这个公式的含义.对于高中学生而言，这个问题较为简单，有利于激发学生的回答兴趣，那么接下来，教师就可以将这一公式与导数的概念结合起来，使学生了解导数与我们的实际生活是息息相关的，进而在这个过程当中，学生对于数学知识的理解有一个全新的认识，更是可以使学生乐于探究数学知识，实现对导数知识的更有效的利用，学生的学习能力必然也会得以快速的提升.

高中数学的教学，要想达到更加理想的教学效果，作为教师，需要展开更加深入的探索分析，基于学生的实际学习情况和认知特点，采用多种趣味性教学策略，促进学生能够更加积极主动的投入于课堂的学习当中，这不仅有助于培养学生自信心，对于发展学生的数学核心素养、提高数学综合能力而言，也有着极大的帮助，本文内容可供参考.