核心素养导向的初中生物学学业水平考试命题研究

李小玲

(江苏省海安市城南实验中学 226600)

在新时期教育背景下，中考考试制度也发生了一定的变革，将生物成绩纳入中考总成绩，初中生物越来越受到学校和家长的重视和关注，教育部门对于生物教学也提出了更高的要求.初中生物学业水平考试是初中教学的最重要评价环节，对于学生的学习有着极其重要的作用.为了充分发挥初中生物学业水平考试的作用，一定要提升对于考试命题的重视程度，不仅要求考试命题的科学性与逻辑性，而且要更加关注考试命题对于学生核心素养考核.因此对于核心素养影响下，初中生物学学业水平考试命题策略进行研究是非常有必要的.

一、生物学科核心素养概述

1.生物学科核心素养的定义

在现代教育理念中，培养学生的核心素养已经成为重要的教学目标之一，对于学生目前的学习和日后的工作有着积极的意义.生物学科核心素养主要是指学生在学习生物的时候，逐渐养成适合个人终身发展的必备素养与技能，从而能够更好地为学生的学习和工作提供服务.与其他学科相比，生物学科有一定的特殊性，学科教学内容.与学生的日常学习和生活有着紧密的联系.生物学科核心素养中所包含的要素为:生命观念、社会责任、科学研究、理性思维，它们是相互联系的整体，生命观念是核心素养的基础，在形成正确生命观念的过程中需要科学探究的精神和理性思维，最终形成良好的社会责任感.初中生在实际学习的过程中，一定要明确四要素之间的关系，才能不断提升自我的核心素养.

2.培养初中生生物学科核心素养的必要性

近年来，随着时代和社会的发展，人们对于学生的成长和学习有了更高的要求，学生只有不断提升自身的综合素质，才能够更好地参与到未来的工作和学习生活中.与其他学科相比，生物学科对于学生科学素养有更高的要求，只有那些科学素养水平比较高的人才能更好地融入社会.在新教育理念的影响下，我们国家已经逐渐意识到科学素养对于提升国民素质以及促进国家和社会的发展有着极其重要的意义.初中生的核心素养对于我们国家经济和社会的发展具有极其重要的影响，这是提升国家综合竞争力必然要求.

随着新一轮教育改革的深入推动，提升学生的核心素养，是时代和社会对于人才发展的必然要求.因此，教师在实际工作的过程中，将提升学生的核心素养融入教学过程的方方面面，这不仅有利于激发初中生学习的动力和兴趣，而且能够更好地提升学生的综合素质，进而促进学生全面发展.核心素养是学生综合素质的重要组成部分，只有不断提升学生的核心素养，才能够更好地提升学生的综合素质.在日常的学习生活中，拥有良好的科学素养能够帮助学生做出正确的选择，更好的理解个人与社会之间的关系，为个人持续健康的发展奠定良好的基础.就目前的情况来看，社会对于人才有了更高的要求，不仅要求超高的专业水平，更重要的是一个人的综合素质，因此，培养初中生生物学科核心素养是非常有必要的.

二、核心素养导向下初中生物学学业水平考试命题策略

1.设置综合题来考查学生

教师在命题的过程中，要综合考察学生所掌握的基础知识和基本技能，可以设置一个主题，尽可能地多综合一些知识点，一定要保证命题的基础性与综合性.

例题下面有关真菌、细菌的说法，正确的为( ).

A.和植物细胞相比，细菌细胞没有遗传物质

B.我们制甜酒是通过乳酸菌发酵作用

C.因为细菌和真菌可以形成菌落，因此没有办法从菌落上对细菌和真菌进行区分

D.在潮湿粮食堆中，霉菌比较容易生长

在上述选项中，A选项和C选项更加侧重于考察学生对于生物教材中基础概念理解和记忆.B选项侧重于考察学生对于基础知识的理解，通过这一选项，能够有效考查学生的理性思维.D选项侧重于考察学生利用所学知识解决实际问题的能力，能够有效考察学生是否具备社会责任感.通过这样的命题，不仅能够帮助初中生巩固所学的基础知识，而且还能够有效提升学生的核心素养.

2.结合学生的实际生活来命题

与其他学科相比，生物学科的综合性比较强，与人们的日常生活息息相关，对于个人和社会的成长和发展有着极其重要的意义.因此为了更好地培养学生的核心素养，在命题的过程中，一定要注重生物课程与学生实际生活的连接.一方面来说，学生对于自己所熟悉事物比较感兴趣，这在某种程度上能够有效降低学生学习生物知识的难度.另一方面，通过学习生物知识，能够帮助学生树立健康的生活理念，认识到学习生物知识的重要意义.在这一理念的影响下，初中生物学业水平考试命题工作可以从以下几个角度展开:①食品安全；②预防传染病；③生育政策.这类主题都与学生的生活有着紧密的联系，体现生物学科的实用性，不仅有利于提升学生的核心素养，对于学生日后的学习和生活有着积极的意义.比如将遗传病知识与现有的生育政策紧密结合在一起，给学生提供一个真实的问题情境，检查学生是否具备灵活运用所学知识的能力.通过这样的例题，不仅有利于强化学生参与社会决策的意识和能力，而且还能够灵活的运用所学的理论知识，增强学生的社会责任感，进而培养学生的核心素养.

3.重视考查学生的理性思维和探究能力

就目前的情况来看，学生的学科素养之所以比较低下，其中最主要的原因就是生物知识的抽象程度比较高，学生理解起来比较困难.针对这一问题，教师在命题的过程中，要重点考察学生的理性思维与科学探究能力，为学生日后的生物学习奠定良好的基础.比如在考核生命观念知识的时候，如果仅仅让学生回答“什么是生命观念？怎样才能具备完整的生命观念？”等题目，过于单调，很难培养学生的学科素养.但是这类题目如果以实践探究的形式呈现在学生面前，就会起到截然不同的效果.比如可以设计探究“濒临动物的生存与发展”类似的命题，使得学生能够养成珍惜生命、热爱生命、敬畏生命的情怀.

4.在命题的过程中秉承创新理念

目前，初中生物学业水平考试的命题形式比较单一，这很难培养学生的核心素养.因此教师在命题的过程中，要秉承创新的理念.在初中生物学业水平考试中，单选题和填空题在某种程度上能够考察学生的生物知识掌握水平，但是很难培养学生的创新思维，给提升学生生物核心素养造成不利影响.因此，教师在命题的过程中，应该多设置一些问答类的题目，给学生提供更广阔的思考空间，这有利于提升学生的思维能力.例如，我们应该如何缓解温室效应？通过这一问题，学生会结合所学知识，积极思考解决问题的办法，有利于提升学生的核心素养.

综上所述，在核心素养理念引导下，初中生物学业水平考试的命题形式也该发生一定的变化，结合实际生活，设计综合题型，综合考察学生的理性思维和探究能力，在命题的过程中秉承创新理念，从而有效提升学生核心素养.