幼儿园户外游戏现场教研指导策略——以佛冈县汤塘中心幼儿园骑行区为例

文/佛冈县建设路幼儿园 罗先限

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“以人为本”的教育思想，提出以游戏为基本活动，要重视幼儿的兴趣发展和实际需要。但是现在很多幼儿园设立骑行区的时候，只提供自行车，没有因地制宜、量身制定幼儿骑行的路线和环境，导致很多幼儿园的骑行区缺乏趣味性、科学性、社会性等，使幼儿对骑行的兴趣不高，辐射性不强，没有达到深度的锻炼效果等。

一、优化骑行的路线，锻炼幼儿的肌肉群

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。在汤塘镇中心幼儿园的骑行区里，路线里面有上坡、下坡、转弯、平路等，对比以前有了很大的改善，但就现场教研情况，我们可以在路线上合理改善路况，从而更好锻炼孩子。如在下坡区和转弯处可以增加减速带，让孩子有控制自行车的能力；在平行路段处，可以增加快速区域，增加幼儿的锻炼力度；在红绿灯和人行道上，对于“违反”交通规则的孩子要有实习锻炼的机会，通过做交通劝导员、参加交通学习班等让他们遵守交通规则。其次，在路面和两旁增设交通标志，如禁止掉头，减速带、红绿灯、前方路口等，让幼儿通过看标志亲身体验，不但锻炼了幼儿的肌肉群，而且把安全意识渗透到游戏的每一个环节里，让幼儿在骑行区里健康成长。

二、增设生活情景，提升骑行游戏的兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在幼儿园的教学中，由于幼儿的心理还没有完全成熟，所以很多课程会以“角色扮演”“游戏场景”“游戏”等形式来完成教学任务。在汤塘幼儿园的骑行区里增设“快递店”“洗车店”“加油站”等生活场景，提高了幼儿骑行的兴趣和乐趣。但是在实践中发现，这些生活场景过于单调，而且场景过少，以至幼儿在场景中的游戏不够丰富，且反复使用。所以，基于孩子的需要，为了让幼儿在角色扮演中更深入体验，教师应丰富游戏场景的内容，比如，在加油站里面增加积分兑换礼物、小超市等；在洗车场里面增设排队号，并增加洗车休闲区等，在骑行中途可以适当增设“生活馆”“农贸市场”等，这样幼儿在骑行中可以锻炼身体，通过各种生活场景发展幼儿的社会交往，在交易的过程中发展他们初步的数字计算，并让幼儿在各种生活场景中获得丰富的感性体验，模拟现实生活。

三、增设停车场编号，提高孩子的管理和认知能力

《3-6 岁儿童学习与发展指南》科学领域主要包括科学探究和数学认知。对于启蒙阶段的幼儿，我们要让其在玩中探索认知。在汤塘中心幼儿园开设骑行区里，教师可以想方设法把五大领域的教学内容巧妙地安排在里面。如在停车场原本只画了两排的小格子作为临时停车场，在现场教研中，提议把停车场在格子里标上相应的数字，比如从左到右的格子里编上数字 1、2、3、4、5、6，在第二行的格子里编上 7、8、9、10、11、12 等，并在格子里编上图画，让每辆车可以找到自己的“家”，然后在每辆自行车固定某位置设置相应的数字编号，这样幼儿每次骑车回来，只要通过车上的数字就可以找到相应的数字，对于小班不认识数字的幼儿，也可以通过图片准确找到自行车的“家”，通过这些数字、图片，让幼儿清晰明了，并会运用数学来解决生活实际问题，后期，可以让幼儿设置标志进行区分每个停车位，充分发展幼儿的形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。