“互联网+”背景下高职会计实践教学体系创新

岳小洁

引言

近几年，随着互联网技术的快速进步，人们已经进入了信息化的时代。互联网技术的成熟，影响着青年学生的工作和生活，这给高职会计教学创造了一定的机会和挑战。互联网背景下高职会计教育教学工作应该如何创新，如何实现信息化向数字化、共享化、智能化发展，是高校教育工作的需要分析和总结的问题。

1 信息网络化对高职会计实践教学工作的影响

1.1 信息网络化提供的机遇

第一，互联网技术对于高职会计教育教学有着积极的促进作用。高校教育工作者可以使用互联网技术，这对于提升学生的综合素质和整体素养有着积极的作用。在高校新媒体应用环境下，高校的网络信息受众以学生为主体，为学生开展创新实践活动，提供了一定的环境条件，从而展现教育的基本价值。高校互联网技术为学生参与实践活动提供了一定的活动空间，它能全面提升学生的实践能力和创新能力。从而让学生可以广面积的接触社会的热点，从而扩大学生对社会的认识程度。

第二，互联网技术方便了高校教育工作者进行教学工作。在全新的信息时代，信息技术的发展成熟，对于高校会计的人才培养模式提出了全新的要求，高校需要改变当前传统的培养方式，从而满足未来社会发展的需要。毫无疑问，会计技术和信息技术的有效结合，已成为全新的教育教学方式，要抓住互联网信息技术的特征，全面展现会计教育教学的现代化、信息化、智能化教学手段。同时，信息的传播效率较高，全面提升了高校教育工作的质量和水平。在当前信息技术的影响下，会计信息需要借助互联网技术的呈现，从而全面提升了会计信息的处理的效率与准确性。互联网技术也为实践活动提供了一定的教学平台，教育工作者在互联网平台上不仅获得丰富的教学资源，还可以进行平台的互动和知识的交流。特别是会计学科，通过线上线下融合、模拟仿真实训、会计工厂、大数据等方式，实现会计教学的理实一体化。

1.2 信息网络化提出的挑战

第一，信息网络化对传统的校园文化形成了一定的冲击。随着互联网技术的成熟，使得传统的教育形式也在发生改变。传统的教育形式已经不能满足社会发展的需要，所以要根据学生的实际情况进行开放式教育，学生可以根据自我情况合理的安排自己的上课时间和空间，这就以一种开放的教学形式，全面打破了传统的教育形态。

第二，信息网络化对于主流校园文化形成了一定的冲击。在新媒体的时代环境下，一些网络用户会为了自己的利益传播一些负面的网络消息，学生群体无法完全判断信息的真假，从而无法产生有效的使用结果。

2 “互联网+”背景下高职会计实践教学工作的现状以及问题

第一，高校会计教学形式的多元化。在互联网的影响下，高校会计的教学形式也更加的多元化，它实现了线上和线下的支持融合。对于学生来讲，可以利用零碎的时间去完成学习任务，同时学生还可通过一些教学平台选择自己感兴趣的学科进行学习。老师可以利用新媒体的手段和学生进行日常交流，从而全面了解学生的生活状态和学习情况，对学生完成学习任务情况可以实时了解。新媒体技术的使用，使得老师和学生可以全面接触，形成了全新的教育模式，老师和学生可以进行及时的沟通和交流。

第二，形成有效的网络平台和有实践价值的教学体制。目前互联网技术的不断发展，会计实践教学平台也越来越完善和智能化，这对于会计实践教学提供了很大的帮助。借助互联网技术，高校老师可以创新教育方法，形成有效的教育体系，对于自我的教育成果进行有效的总结和反思，从而根据学生的发展特点，开展科学的教育活动。

高校在采用新媒体的教学手段的同时，也出现了如下教学问题：

第一，当前全国高校都能够熟练掌握互联网技术，互联网技术也能熟练的应用在实践教学过程当中，然而在实际教学过程当中，却缺少相应的媒体专业人员，并且一些教师对数据化、智能化、共享化的教育方法掌握不是很全面，这将无法满足互联网时代下的教学需求，不能实现高校教育的科学化和智能化。

第二，在互联网时代的影响下，全国高校对于数字共享技术投入的人力和财力相对缺乏，因为投入了较少的资源，使得相关的应用技术相对不足，同时也缺少数据化、智能化领域的专业人才，老师在教学过程中遇到相关问题都无法得到及时解决。

3 高职会计实践教学体系的思考与对策

3.1 实现传统观念的转变，以新理念、新思想认识新媒体

目前，许多老师无法准确理解互联网技术的价值和作用，传统的认为学生只是对互联网游戏感兴趣，而不是对课程的内容感兴趣。然而，在全新的网络环境下，网络信息改变了学生的生活和学习方式，同时，也带来了一定的负面影响，但互联网的正面价值是我们无法否认的，我们必须做好充分的准备，迎接新时代的到来，并且要全面认识互联网的价值和作用。作为高校教师也要以一种全新的态度认识和理解互联网，要在互联网教学的过程当中加入全新的形态和模式，高校老师需要拥有前沿的教学理念，从而采用更加先进的互联网技术，提升教学的整体效果，从而在日常的学习中更好的服务于学生。

3.2 高职会计实践教学工作的创新性思考

当代大学生的年龄相对偏低，新时代的发展对于高校教育教学活动提出了全新的要求。所以要全面实现教学体系的创新性：一是教学形态的创新。会计教学形式的创新是通过现代媒体的技术，借助互联网信息的力量，全面实现教学内容的线上和线下相结合，逐渐从信息化走向数字化、智能化和共享化。二是教学内容的创新。老师需要借助互联网信息技术，全面了解社会对于人才的需求和方向，从而根据社会的实际需求，有针对性的对人才进行培养和发展。老师需要根据社会的具体反映情况，对人才培养方案、课程体系、课程内容等做出相应的调整。学生也可以根据自己的相关信息，有针对性地进行知识的学习，从而找到学习的方向和目标。三是教学考评形式的创新。老师需要借助互联网的信息技术，改变传统的评分模式，采用更多元化的考核方式对课程进行评价与考核，使得高校的成绩评比更加的科学化和有效化。

总结

互联网技术的成熟，给高校教育教学活动带来了发展机会。要结合社会发展的需求，根据互联网信息的全新特征，实现高校会计教育体制的改革创新，为高校会计人才的培养指明方向。高校会计教育更要结合互联网时代的发展需求，将理论知识和实践经验进行有效融合，从而全面提升高校会计教学的质量。