财会类专业思政教育与专业教育融合发展研究

邱丽娟

（齐齐哈尔大学 经济与管理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

1 财会类专业思政教育与专业教育融合的意义

市场经济发展过程中，用人单位对人才的需求以及要求在不断提高，高校财会类专业应顺应市场经济对人才需求的变化，调整人才的培养方案，不仅注重专业技能与专业理论知识的提升，更应注重思想政治教育，促进学生综合素养的提升。因此，新时代高校财会类专业应在人才培养过程中将思政教育与专业教育协同发展，有机融合，应顺应用人单位对专业化人才的需要，积极促进高等教育创新人才的培养。

财会类专业应结合自身专业特征，一方面要注重专业理论及技能教育，另一方面要加强改革创新思政教育[1]。高校人才培养过程中，思政教育与专业教育不应并驾齐驱，而应相互交融，有机结合，既要在专业教育中让学生树立思政观念，又要在思政教育中试图引用财会类专业领域中的实际案例，将服务意识、诚实守信、恪守职责等素养融入思政课教育中，专业课程与思政课程协调发展，有机整合，实现专业知识技能的传授与思政教育目标统一，这对于当前高校财会类专业课程思政、“三全”育人建设具有重要意义。

2 财会类专业思政教育与专业教育融合发展中存在的问题分析

囿于传统应试教育体制的影响，高校财会类专业教育过程中偏重于追求学生专业知识和学习成绩的提升，却忽视了对学生的思想政治教育,致使用人单位出现了部分高校财会毕业生思政知识浅薄，心性浮躁,德育水平较低的局面。高校对人才的培养，思政教育与专业教育本应是目标同一，相互交融，但目前，财会类专业在实际的教育教学过程中，思政教育与专业教育往往各行其是，相互割裂，存在诸多问题。

2.1 专业教师缺乏思政教育观念

财会类专业思政教育和专业教育融合发展是新教育改革下的教学要求。目前，由于受到传统应试教育观念的影响，部分专业教师内心存有思政教育是思政课程教师之职责的思想，因而在专业课教学过程中没有注重把思政教育融入其中，这就必然会影响教学效果，最终影响高素养人才的培养，这将有悖于市场对人才的需求[2]。思想观念是影响后续教学活动开展的重要因素，如果教师固守传统的教学观念，教学工作将缺乏创新，学生的综合素养难以得到提升。缺乏能够将思政教育融入专业教育的专业化教师队伍作为支撑，实际教育效果将会大打折扣，也会阻碍思政教育以及专业教育工作的高质量开展。

2.2 课程设置偏重专业知识

各高校财会类专业人才培养方案对培养目标的定位，关键词大都为适应现代市场经济需要、具备人文精神、科学素养和诚信品质、高素质应用型专门人才[3]。可见，其中不乏对学生素养的要求。但实际的人才培养并没有达到预期的效果，不但教学过程偏重于专业知识和专业技能，轻视道德素质培养，而且在教学评价方面亦偏重专业知识评价，缺少对学生创新创业及诚实守信、恪尽职守及团队合作精神等方面进行评价，导致实际教学效果有悖于教学目标。

2.3 思政课教学内容脱离专业教育

高校思政课程理论性过强，这就很容易使学生对该类课程缺乏新鲜感，实际教学中，很多教师习惯于单纯地灌输纯理论知识给学生，不能适时的将相关实际案例融合进教学中，照本宣科，课外知识或是专业知识涉及很少甚至没有。长此以往，学生难以对课程产生兴趣，缺乏师生交互的课堂注定会变得呆板无趣。因此，脱离大学生的生活和专业实际，忽视实践教学环节和实践考核，授课内容缺乏鲜活度、具体性、针对性，导致当前高校财会类专业思政课程吸引力不高和教学效果欠佳。

3 财会类专业思政教育与专业教育融合发展的路径探讨

高校人才的培养中，思政教育的责任不应仅落在思政课教师的身上，应当是高等教育所有课程、全体教育工作者承担的基本职责。因此，财会类专业思政教育与专业教育在发挥各自育人功能的同时，还需目标统一，互相促进，有机融合，有效提高思政教育与专业教育的整体质量。

3.1 专业教师转变传统育人思想理念

传统的教育理念只注重教书，忽视育人的重要性。认为只需要教好自己所负责的专业课，只需把专业理论及技能传授给学生即可。这显然和当前的教育目标不符。人才的培养应具有目标指向性，注重用人单位对人才的需求。基于财会类专业目前的发展现状，亟需专业教师及时转变教育教学思想观念，将思政教育与专业教育有机融合，将学生的思想品质以及专业知识学习紧密结合起来，培养市场所需的不但具有娴熟专业技能又兼备高尚品格、家国情怀、诚实守信、恪尽职守的复合型人才[4]。专业教师，不仅需具备完备的专业理论知识与技能，还需要不断进行政治理论学习，在专业课教学过程中，融入思政教育，将思政教育和学生专业教育有机结合起来，促进学生思想道德水平的提升，只有内外兼修，具有高尚情操的毕业生才能在未来的岗位上出色完成工作任务，才能不断提升竞争力，更好的立足社会。这样，高校教育方能实现立德树人的目标。

3.2 在专业课程中融入思政教育

财会类专业所培养的学生不仅需掌握从事现代会计工作所必须具备的管理、经济、法律、审计等基本知识，更需具备良好的职业道德、高尚的人格和社会责任感。在财会类专业教学过程中，可融入保密守信、不做假账、爱岗敬业、客观公正等职业道德的传授。“课程思政”的最终目标是立德树人，高校教育者应将“三全”育人放在首位。财会类专业课程中融入思政教育,可有效提高学生的思想觉悟、职业道德素养。实践中可结合每门课的专业特点进行操作，例如，在讲授差旅费报销流程知识点时，可教育学生牢记财务人员要严格遵守会计准则，养成良好的职业习惯，要有严谨的工作作风和敬业精神，应树立服务公司意识，要以公允、客观的态度核算每一笔业务。再比如，针对各个行业的特点及会计处理方法与“经济越发展，会计越重要”等可以根据思想政治教育学的内容相应地进行社会主义核心价值观、思想政治教育方法的教育。总之，恰当的教学方法的巧妙运用，既能使学生对专业基础知识深入的理解，又能使思想政治教育发挥更好的效果。

3.3 思政课程需立足专业特点

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，课程思政建设应以提高人才培养能力为核心，范围要涵盖所有高校、所有学科专业。做为财会类专业当然也不例外，重点从三方面入手，一方面从理论课教学的角度，思政课程理论教学不能仅进行单纯的思政知识体系传授，应与学生专业学习相融合，在教学内容上，精选财会类专业领域中的具体事件和案例增强学生诚实、守信、服务等方面的职业意识；另一方面，思政课程教学考核方面，立足专业特点，将思政课知识点融入财会类专业具体案例，通过对具体事件及问题的分析评价学生的思想政治意识[5]。第三方面，从实践角度，思政课程不能单一进行理论灌输，否则会让学生觉得枯燥乏味，知行合一，应将书本上所学知识迁移到实践中，学以致用，实践中立足财会专业特点，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。