技工院校美容美发专业“技能+双创”培养模式探究

梁艳娟

摘要：随着职业教育改革深入，技工院校美容美发专业教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的教学理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用能力，提升教学质量。技能+双创模式作为当前时兴的人才培养方式之一，能够极大促进学生综合实践能力、职业素养发展，对提升育人效果意义重大。鉴于此，本文将针对技工院校美容美发专业技能+双创培养模式展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：技工院校;美容美发;技能+双创;培養模式

一、完善课程体系，加快教材开发

在开展美容美发专业的技能+双创教育时，教师要重视对课程体系的持续优化，积极探索新的课程设置类型。首先，我们可以通过优化通识课程教学大纲，转变数学、语文等课程的育人内容、教学方法、授课流程，在其中融入法律、税务、创业等知识内容，为学生综合能力发展打下坚实基础。其次，要重视对学生创新创业能力培养，通过开设市场营销、职业生涯规划、财会基础等课程，完善学生知识体系。最后，教师应重视对创新创业平台的构建，以此强化学生的沟通能力、创新创业水平，将专业教学与双创教育有力融合。

教材是开展美容美发专业教学的重要知识载体，也是教师育人活动的主要依据。在技能+双创模式下，教师要重视对教材资源的开发，这也是培养学生专业素养、双创能力的关键。另外，我们应重视对美容美发专业教材的优化与更新，使其能够跟上时代步伐，从而更好地服务于“技能+双创”的课程体系，培养出更多专业知识扎实、职业素养较强的优秀实践型美容美发人才。

二、借助信息技术，优化双创教育

美容美发专业的双创教育之所以难以落实，一方面是因为教师双创育人理念扎实，另一方面则是缺乏相应的双创育人手段。现阶段，很多教师仍以《职业规划》等教材为基准开展双创教育，教学内容也多是理论知识，课堂氛围极为枯燥，学生的学习积极性严重不足。另外，在专业课教学中，很多教师更喜欢采用灌输式的方式展开授课工作，学生通常只是被动地接受知识，缺乏主动探究的时间和空间，这在很大程度上影响了学生的个性化发展。若想培养更多优质双创人才，教师要结合美容美发专业学生的特点，利用专业课程、同时客户层、校内实训、创新创业课程、校外实践组成一个“五位一体”的技能+双创育人模式，在专业课程中融入双创教育，以此构建一个较为完善的双创培养体系，引发学生创业意识，促使其获得更全面发展。

另外，在信息化时代，若想增强学生的双创能力，教师要重视对互联网技术的应用，积极探索“互联网+教育”的育人模式，及时了解学生的思想状况和学习现状，从而不断优化他们的知识储备和专业技能，提升教学效果。另外，“互联网+教育”的模式不会受到时间、地点的限制，能够让教师随时随地开展育人工作，对学生综合能力发展、双创意识形成有极大促进作用。

三、举办技能大赛，优化校企合作

结合美容美发专业技能+双创的人才培养目标，技工院校每年可以举办两次化妆造型、美发护理等方面的技能大赛。在赛前，教师可以针对学生的薄弱环节对其进行专项培训，使其不断提升自身对专业技能的掌握水平。在赛中，学生为了获得更好的成绩，需要不断创新，积极突破以往思维局限，这对其创新创业素养发展，双创能力提升有极大促进作用。另外，教师要引导学生转变思想观念，摒弃以往“等、靠、看”的参赛理念，帮助其树立一个敢想、敢做、敢试的意识态度，从而助力学生综合水平得到进一步发展。在赛后，学生将逐渐向形成自信、自强的优质精神品质，自身的技能水平、双创能力也会得到进一步发展。

校企合作活动是技工院校美容美发专业学生提升自身技能、发展个人双创意识的关键路径，为此，教师要充分利用校企合作活动，结合市场对美容美发专业人才的需求，为学生选择更为适合的实训平台，使其能够逐渐强化自身对专业知识的掌握水平，提升职业素养。另外，结合校企合作活动，教师要对美容美发专业课程教学内容、方式、流程展开优化，以此让学生结合实训中遇到的问题展开更为高效地知识探索，从而促使其不断完善自身专业知识体系，强化他们对美容美发技能的掌握程度，助力学生更全面发展，突出技能+双创培养模式的育人优越性。

四、结语

综上所述，技工院校若想提升美容美发专业教学质量，凸显技能+双创培养模式的教育价值，可以从完善课程体系，加快教材开发;借助信息技术，优化双创教育;举办技能大赛，优化校企合作等层面入手分析，以此在无形中促使技工院校美容美发专业教学水平得到进一步发展，为社会培养出更多专业技能扎实、双创能力优秀的实践型人才。

参考文献：

[1]陈楠.论中职美容美发与形象设计专业教学改革[J].国际公关，2019（04）：155.

[2]叶秋红.中职美容美发与形象设计教学改革相关内容及实践策略[J].现代职业教育，2017（32）：59.