传道授理 以文化人——《人文道理》简评

靖 鸣

进入二十一世纪，人文教育的理念在我国日渐普及，并受到社会各界的高度重视。在“新文科”建设的大背景下，2018年11月，张开祝研究员的《人文道理——一位普通高校人文人的教育理念与思索》一书出版。该书从一位高校人文人的视角阐述一系列有关高校人文教育的理念和思索，书中提出的很多观点和看法都与近几年“新文科”建设所倡导的理念不谋而合。可以说，《人文道理》是一部兼具思想原创性和前瞻性的人文学科著作。

《人文道理》凝聚了作者几十年来对于高校人文教育的独特思考和体会，是一部有内涵、有特色、有底蕴的学术佳作。该书从高校、二级学院、管理者、教师和学生等多个维度阐述了高校人文教育的一系列理念和思想，既具有很高的学术价值，又具有很强的现实意义。

归结而言，该书主要有以下几个特色：

首先，“来源于实践，应用于实践”的著述模式。该书力求务实至信，书中的观点不是来自于抽象的理论或作者主观的想象，而是来自于作者在高校管理工作中的实际经验和切身体会，针对的也是现今高等教育，尤其是人文教育所存在的实实在在的问题。可以说，该书是作者在工作实践基础上的一种经验总结和理论升华，为我国高校人文教育的发展提供有益的借鉴。

其次，“人文以‘道’，传播以‘理’”的写作理念。该书强调人文教育在“明道”“传理”方面的重要价值，反对忽视人文教育的观点。该书鲜明地提出人文教育是培养大学生担道义、成君子的重要手段，是培养大学生认知、批判、审美、创造、表达、教化等“六大核心能力”的重要途径。该书主张人文教育应当使大学生敢于质疑权威，同情弱势群体，提高他们处理复杂人生问题的能力。该书的写作理念就是反对将教育降格为功利的工具，主张将教育和人文紧密结合，传之以道、授之以理，将大学生培养成为勇担道义、文明儒雅的现代君子。

第三，高校“人文人”的独特视角。作者长期致力于人文学科研究和建设的高校，该书是从一位高校“人文人”的独特视角，着眼于人文学科建设和人文专业人才培养的独特性，发现了许多普通高校管理者之前未曾注意到的问题，提出了一位高校“人文人”对于这些问题的独特解决方案。该书发现问题、分析问题、解决问题的思路和方法都是一种着眼于“人文”、思考于“人文”、应用于“人文”的思路和方法。

第四，理念、观点的原创性和前瞻性。该书言他人之所未言，书中的基本理念和观点都具有原创性。不论是高校人才培养中的行为理念、价值追求、使命担当、教育良知、文化浸润、特色发展等，还是高校管理者“十讲”、教师“十问”、学生“十戒”等，都来源于该书作者的实践探索与理性思考，都是一些原创性的理念和观点，都是针对高校人文教育现今和未来一段时间存在的突出问题而提出的解决方案。

第五，多层面、多维度思考问题和解决问题的思路。作者思考、解决问题的思路是多层次和多维度的，避免了片面化和肤浅化。该书对于人文教育的思考既有高校层面的思考，又有二级学院层面的思考；既有学科、学风建设的思考，又有人才培养、学术文化的思考；既有高校管理者维度的思考，又有高校教师、大学生维度的思考。在解决问题上，该书也是力主多维度、多层面的综合方案。既要有制度规章、道德规矩方面的约束，又要充分发挥高校管理者、教师和学生的主观能动性和积极性。

《人文道理》一书凝结了张开祝研究员数十年对人文教育事业的思索和付出，他始终坚持大学教育应以学生成长成才为中心，立足应用型，凸显特色化，追求高水平，努力彰显专业特色，突出人才特色，张扬文化特色，凝练研究特色，形成团队特色，积极构建“理念教育+知识教育+能力培养+素质教育+创新教育”的人才培养体系，全面提高人才培养能力。

《新文科建设宣言》明确指出，“新文科”建设的总体目标是“推动文科教育创新发展，构建以育人、育才为中心的哲学社会科学发展新格局，建立健全学生、学术、学科一体的综合发展体系，推动形成哲学社会科学中国学派，创造光耀时代、光耀世界的中华文化，不断增强自信心、自豪感、自主性，提升影响力、感召力、塑造力。”本书很多观点、理念暗合了这一总体目标。其对人才培养的重视，对学生、学术和学科综合发展的强调，都与“新文科”建设的总体思路有着异曲同工之妙。

当下，“新文科”建设正如火如荼地开展，我们期待张开祝研究员不断有新的研究成果问世，以惠泽我国高校人文教育事业的创新发展。