项目教学法在三维动画教学中的实践和研究

潘婕

河北美术学院

项目教学法的教学模式，在高等院校的教学活动中有着广泛的应用前景，并且有着很好的示范效应，能够有效解决当前阶段中三维动画教学所存在的各项问题，从而实现教学模式的改革。与传统教学模式存在的较大约束性相比较，项目教学法能够有效满足三维动画的多元化需求，激发学生的学习兴趣和动力，完成各项学习目标的转化，有效提高学生的学习积极性，从而更好激发学生的潜能，提高学习能力，促进全面发展。由此可见，研究项目教学法在三维教学活动中的应用具有广泛的意义。

一、项目教学法的实践要点及其主要特征

（一）项目教学法的主要内涵

项目教学法主要指的是利用项目将理论知识教授给学生，在完成教学工作的同时，既能够成功解决项目中存在的各项问题，又能够对所学的知识进行巩固和提升。在这种教学模式中，因为其具有较为完善的体系，所以能够在全方位培养学生的综合能力和综合素质，在教育过程中，会对学生的理论知识体系、临场反应能力、团队合作能力、创新能力等多方面的能力提出考验和挑战，因此，能够让学生在短期内获得知识层面的快速成长，具有以往教学模式难以替代的优势。项目教学法的教学模式也很好地适应了教育改革的要求，在教学活动中，教师可以通过将教学知识分为若干个具体项目的方式，鼓励和引导完成教学方案的设计和思维能力的拓展。在该过程中，教师一般会通过分组的方式完成大部分的内容，所以也锻炼了学生的团队合作能力，有效提高了学生的综合素质。

（二）项目教学法的主要特征

1.教学目标具有多重性

在以往的教学模式中，教师通过课前完善的备课内容，将上课所需的各项内容做好充分的准备，上课时只需要按照教案的内容进行讲解即可，和学生之间缺乏交流与互动，教学目标比较单一，只是为了完成教学大纲。而项目教学法则可以很好地避免这些问题，在该教学过程中，教师需要充分激发学生的思维能力、综合素质，学生的团队合作能力、创新能力、思辨能力等各方面的能力均能得到有效的提升，能够对学生进行立体化、多元化的能力塑造。

2.具有知行合一的特点

在过去的理论教学模式中，多是教师讲解完相应的理论知识后，让学生在课下完成相应的教学训练，但却无法保障课下训练的质量，因此，也更谈不上教学针对性。而在项目教学法中，教师能够在讲解项目时，穿插理论知识的讲解，并且学生也能够在完成项目的过程中，巩固自己所学到的知识，提高知识的运用能力和实践能力，提高课堂效率。

3.教学具有可控性的特点

在以往的教学模式中，教师是课堂的主体，学生只是知识的被动接受者，这不仅会影响学生的积极性，还会降低课堂的效率。而在项目教学法的教学活动中，教师和学生的主体位置发生了改变。学生成为了课堂上的主体，而教师只是教学活动中的引导者。在课堂上，教师和学生通过共同的交流探讨来提高实践能力。这样的教学方式有助于教师更好地把控课堂上的进度，了解到学生真正的能力，有针对性地梳理引导，从而更好地提高教学质量。

二、高等院校学生教育的特点

（一）高等院校教育特点

高等教育首先是起源于美国的一种教育方式，在我国的高等教育中，此教育的目的更多是为了学生以后的就业发展。在各个院校进行人才培养方案的制定时，有些院校偏重于对学生理论知识的教育，就会忽视实践能力的培养，而有些院校更侧重于学生的实践能力，整个教学体系中实践课程占据了较大篇幅，也因此对于学生的理论缺乏一定的教育。由此可见，在进行教育目标和人才培养方案制定时，缺乏统一的标准，存在着教育目标不明确的问题，这反映在教学活动中也会造成学生发展目标不明确的问题。

（二）高等院校学生特点

现阶段我国采取应试教育的方式进行对学生的选择，学生会参加地区性的统一考试，以一定的分数作为学生是否有能力进入高等院校继续深造的判断标准，虽然这种方式在大体上能够保证生源的平均性，让能力差不多的学生聚集在一起。但由于考试表现出来的地区性存在着很大的差异，所以在生源结构上还呈现着“三角形”的状态，学生之间的能力存在着一定的差异。

三、三维动画教学中存在的问题

（一）学生的接受能力存在着较大差异

前几年被刷屏的“让孩子赢在起跑线上”，这句话用来形容高等院校学生的学习状况是极为贴切的一句话了。一些家庭条件好的学生，从小便会接受各种各样的培训，以此增强记忆力和想象力，但是对于另一些学生来讲，他们的艺术熏陶程度相对较低，可能在小学毕业后便不再进行深层次的教育。长此以往，学生间对于艺术文化的接受能力便会产生差距。有些同学可以很快地消化吸收，并会提出自己新的思考；而另一部分的学生需要很长的时间来进行自我消化吸收。此时，接受力较好的学生提出自己的思考后，可能会使接受力较差的学生产生自卑心理。按照这种情况长期发展，对于所有的学生是不利的。另外，一些艺术世家的学生可能在自己长期的生活中一直接受着较高的文化和艺术熏陶，他们能够对一些作品做出很好的见解，而有些学生则相反，在这样的现状下，造成了学生接受能力差距较大的现状。

（二）未能有效利用项目案例进行讲解

三维动画是一门理论性较强的课程，学习该门课程是为了更好地为自己的专业服务，提高自己的专业技能。然而在当前的研究中发现：我国高等院校课程设置的三维动画课程和课程设计之间的联系并不紧密，很多学生并不能够在学习三维动画的过程中提高自己的专业技能，并且没有较大的学习兴趣。学生在日常的学习中蒙混过关，上课迟到早退等各种情况都有，到考试时，临时抱佛脚，对课程中的知识点死记硬背。由此看来，当前的三维动画课程教学中还存在着较大的问题。

四、项目教学法在三维动画教学中的实践举措

（一）优化师资结构，注重礼仪师资队伍建设

教师本身的综合素质和专业技能的大小对于学生的发展有着十分重要的作用和影响，因此，作为体育教学专业的教师来说，必须要确保其职业素质和专业能力达到标准，建设一批有实力、有资历的教师指导团队。具体的规划可以从以下两个方面进行入手：第一个方面，引进一批优秀的高素质的相关专业的人才，可以招聘一些已经有着一定工作经验的优秀的人员，来到高等院校对学生进行实际经验的传授和训练，为学生提供直接有效的指导经验，确保学生所学习的知识能够符合当前社会对于人才的要求，确保学生学习的对口性。第二个方面，要定期对本专业的相关教师进行定期的培训，经常邀请一些优秀的人才来进行一些有关于三维动画教学专业知识方面的讲座，确保教师自身能够先拥有良好的教育素质，自身的理论知识能够达到教学标准的要求，不断地提升教师们的专业知识能力。同时还要定期对教师队伍进行现代化的思想观念的建设，促进教师能够自主进行课堂的创新教授方式，促进教师观念能够与时俱进，教授的理论知识能够符合当前社会发展的需要。

（二）突出教学方法创新，提高实训课程占比

当前我国社会提倡改革教学方式，改变以往那种知识单纯地向学生传授理论知识的局面，要更多地推动学生进行及时的操作和实践，这对于三维动画课程这一以实践为主的课程来说，更是急需要进行这一方面的课程改革。加强实训课的占比，能够更好地帮助学生解决在实际中遇到的问题。

在课程改革过程中，学校要首先改变这种以理论为主的教学方式，将课程设置方式进行调整，将学生在进行实践中的实训的比例提升，让学生在实践过程中不断扎实自己的基础知识。其次，可以让学生在课下时提高自己的动手能力，对于自己感兴趣的设计内容在课程下搜集相关的资料，在课上时为其他学生做好讲解，增进教师与学生间的距离。例如，在材质及渲染阶段的教学，将这两个阶段合并在一起的原因是，渲染阶段需要大量的时间，而对于材质的操作可以与渲染同时进行，从而有效解决时间段难题，还可以节省很多教学时间，为后面的工作留下充足的时间条件。另外，可以让学生多进行一些相关的比赛，以学校作为组织比赛的承办方，更好地促进学生实践能力的提高，使课程变得更加多样化。

（三）分类教学，注重实际应用

动画制作具有很强的阶段性，一般的动画公司制作三维动画项目的阶段分为六个，即剧本、建模、动画、材质、渲染、影片特效合成等阶段，在教学中，教师也可以按照这六个阶段进行组织教学。三维动画课程涉及很多方面，并不是单纯地进行整体的教授就能够完成，而是要将每一项课程进行分类的教学，将课程内容进行细化，确保对于学生的教育能够符合当前人才在实际的应用，减少不必要的时间的浪费。

项目教学法中项目是最为关键的要点，在进行教学实践时，首先就需要教师明确教学项目，结合三维动画理论的相关知识，找到切合实际的教学项目，从而开展相应的教学工作。教师要明确训练的项目能够培养学生何种能力，与理论知识有哪些方面的结合，如何通过正确的引导让学生在分析项目的同时提高理论和实践相结合的能力。通过各种综合因素的考虑，制定合理的教学目标和方案，推动教学工作的有序开展。

（四）加强团队合作

在实际的工作中，团队间的合作彰显着创新人才的工作态度和工作能力，教师为学生设定特定的情景任务, 以活动、任务和问题为载体，提出实际操作的标准和注意的各项问题，让学生能够做到心中有数。在三维建模时主要采用的是以勤补拙的办法。教师要求每个小组的每个成员，都要制作两个标准模型和一个高模，也就是精致模型。

实践中的各项训练都是为了更好地满足学生以后的工作需求。在上学阶段，学生获得较为全面的理论知识，能够为以后的工作获得更多的机会。而较为完善的理论知识在另一方面也体现着人才的专业能力。在实际的工作过程中，不仅要听从上级领导的各项安排，员工的意见也是较为重要的。各个专业人员之间的专业性建议的融合，能够使三维动画课程的人才在实际的工作过程中最大程度上满足社会需求。

（五）校企合作，提高创新人才素质

学生在掌握一定的理论知识后，可能会由于各种因素而不能将自己的理论知识得到很好的实践，学校就可发挥领导作用，带领学生进行相应的实践。学校可以和当地的工作进行合作，学校为公司培养和输入人才，在达到公司的考核标准后，毕业后进入该公司进行工作或实习。企业为学校在实践过程中的各项活动提供资金支持，通过校企合作的方式，共同推动三维动画课程学生素质的提高。教师在选择三维动画教学目标时，应当与职业目标有效结合，根据当前艺术产业的发展走向以及市场的职业需求有效融合，明确具有意义的项目内容，才能够确保项目教学与社会多元化发展有效融合。

（六）国家、政府间要多加交流与协作

仅是依靠学生和教师的力量还是很薄弱的，如果没有国家层面对于项目教学法的研究与支持，不管学生与教师掌握的多么努力，都是徒劳的。为此，国家与政府层面可以加大地方高等院校间的交流，让职业性的教师间互相交流切磋，召开论坛会，让教师间也可以充分发表自己的言论，吸取别人的经验，更好地促进项目教学法在三维动画教学活动中的讲授。也可以聘请专业的讲师到各高等院校进行影视动画理论课程的讲述，听一些专业讲师的经验，对于教师课程讲述也是有帮助的。或者还可以加大资金支持，推动本地各个三维动画大赛的开展，让学生能够在吸取更多的经验，促进高等院校三维动画课程的发展，更大程度上提高学生综合能力。

五、项目教学法在三维动画教学中的实践意义

（一）提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，古人的这句话历来被众多教育家所引用。在进入高等院校讲授时，教师要加强对学生的兴趣与学习能力训练，在最大程度上提高综合能力。学生在学习影视动画理论时，教师根据学生的兴趣和能力安排的课程，会让学生产生强烈的学习欲望。这样，学生可以很好地掌握理论知识，逐渐地也可以提高学生的学习兴趣与能力。

（二）提高学生的团队合作能力

在教学过程中，每个学生的基础不同，教学效果也会不同。但是，教师在教学过程中实行的小组合作训练模式就可以很好地解决这个问题。在这过程中，要充分发挥学生自身的能力，提高学生的主动性和创造性。同时，教师在学生操作过程中要加强对学生的指导。在进行一段时间的操作训练后，要对学生出现的问题进行总结，并对于优秀的实践作品进行展示，可以有效提高学生的积极性和学习信心。在总结过程中，要充分发掘每个学生的闪光点，让学生之间相互学习。如果有条件，可以进行思维拓展训练，让学生学会举一反三。

（三）提高学生的动手创新能力

从高等院校教学的性质来看，是为了方便学生以后的就业。教师安排学生进行的比赛和竞争就可以很好地锻炼学生这方面的能力。学生在比赛过程中，为了更加迅速地完成比赛，会在课下探索一些新的方法，加强对于其他理论知识的学习训练。学生在这过程中的自我训练，可以提高学生的实践能力和创新能力，使得学生快速地得到锻炼和成长。

六、结语

总的来说，项目教学法在三维动画的教学实践中还面临着一定的问题，但这些问题通过恰当的方式都可以很好地解决。并且，三维动画的教学不仅在高等院校的教育体系中发挥着重要的作用，还在整个社会层面都产生着一定的影响。希望本篇文章能够对项目教学法在三维教学中的应用起到积极的推动作用，推动教学质量的提高。