新时代青年党史学习教育的缘起、逻辑与路径

马晓琳

（上海公安学院， 上海 200137）

中国共产党的历史是党和国家的宝贵精神财富，是以古鉴今、资政育人最好的“教科书”和“清醒剂”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党史的学习和教育，从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量。习近平总书记指出：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要任务。”[1]尤其是针对青年群体，习近平总书记在全国党史工作会议上强调：“用党的历史教育党员、教育干部、教育群众尤其是教育青少年，是党史工作服务党和国家大局的重要内容。”[2]青年是国家的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，新时代加强青年群体的党史学习教育，引导他们学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，对于增强青年一代的历史责任感和历史使命感，引导他们为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，具有十分重要的意义。

一、为何学：新时代青年党史学习教育的重大意义

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确指出：“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”[3]中国共产党的百年奋斗史、百年探索史和百年建设史，是最生动、最有说服力的教科书，我们党历来重视从党史学习教育中鼓舞斗志、坚定信念和启迪智慧。青年一代肩负着国家的未来、民族的希望，青年一代的信仰体系、价值取向和行为模式，很大程度上决定着一个民族、一个国家未来的面貌如何。加强新时代青年党史学习教育，对于引导他们铭记光辉历史、知史爱党爱国、传承红色基因、牢记初心使命，具有重大意义。

（一）加强党史学习教育是新时代青年信仰生成，成为堪当民族复兴重任的时代新人的精神要素

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，要胸怀“两个大局”——中华民族伟大复兴之战略全局和世界百年未有之大变局，“树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理，探究历史规律，提出因应的战略策略”。[4]在全党范围内开展党史学习教育，正是统筹“两个大局”的现实考量。在中国共产党百年华诞这个承前启后的新历史起点上，回望过往的奋斗路，我们走过了筚路蓝缕、奠基立业的一百年；眺望前方的奋进路，我们将迎来“两个一百年”奋斗目标的实现与检验。青年是最富有朝气、最富有梦想的一代人，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有担当、有干劲，国家就有前途，民族就有希望，人民就有福祉。为此，在党史学习教育的过程中，只有引导新时代青年将个人成长道路融入时代赋予的历史使命之中，才能培养堪当民族重任的时代新人。

青年时代的信仰生成是一个伴随着主体、环境、际遇、媒介等因素的变化而逐渐长成和建构的过程，具有动态性、建构性、互动性的特点。“认识，是信仰生成的心理基础。”“无论是何种信仰，都是建立在一定的认知基础上，是信仰主体对信仰对象的基本确证。”[5]经由对信仰对象基本认知的基础之上而产生进一步的相信、坚信，继而崇敬、敬佩之情，这就是信仰情感。“信仰情感是信仰认同向信仰意志跨越的动力，是信仰生成的重要心理因素及情感体验。”“这份情感的力量会让人质疑自身的存在意义与价值，同时也会督促人们的实践行为，进而强化信仰情感。”[6]信仰意志“在于诉诸行为的导向”。[7]认知是信仰生成的第一步，在认知的基础上产生思想的共鸣和情感的共生，进而在形成某种理论主张或思想观点时萌发真心信服和坚决执行的决心与状态，信仰生成是知、情、意的统一。

中国共产党的历史是青年信仰生成的丰富宝藏，是取之不尽的精神“富矿”。在中国共产党领导中国人民为实现中华民族伟大复兴勠力同心、接力奋斗的百年历史进程中，中国社会面貌发生了沧海桑田之巨变。党史作为百年国家发展、民族振兴的真实记录，作为汇集老一辈革命家知识、智慧、经验的“百科全书”，真实记录了红色政权是从哪里来的，新中国是怎么建立起来的，蕴含着深刻的历史启示，积累了宝贵的历史经验。一部中国共产党的历史，无论就其时空的广度，还是内涵的深邃来说，都是一座丰富知识、加深情感和磨砺意志的宝库。为此，对青年一代开展党史学习教育，使其理解党史的基本史实，培养丰富的党史情感，增强“四个自信”价值认同，继而自觉投身于实现中华民族伟大复兴中国梦的实际行动，至关重要。

（二）加强党史学习教育是新时代青年抵御历史虚无主义错误思潮，树立正确历史观的思想保证

青年世界观、人生观和价值观的确立，不仅是一生的思想之基，而且决定着整个社会未来的价值取向。世界观、人生观和价值观是人生的“总开关”，帮助和引导青年“系好人生第一粒扣子”十分重要。2014年“五四”青年节，习近平总书记在同北京大学师生交流时，以“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”为喻，向广大青年提出“系好人生第一粒扣子”的谆谆教诲：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”[8]习近平总书记说：“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。”[9]重温党一百年来风雨兼程、沧桑巨变的奋斗历史，能为青年世界观、人生观和价值观养成提供深厚底蕴和坚实基础。青年时期加强党史国史教育，就是帮助青年一代扣好第一粒扣子，迈好人生的第一步。

青年自身的可塑性和意识形态斗争的复杂性，需要通过加强党史学习教育，引导青年抵御历史虚无主义错误思潮。青年时期的世界观、人生观和价值观都还尚未完全成熟，容易受外在因素影响、诱惑和干扰。加之当代意识形态斗争形势严峻，国内外敌对势力将青年视为渗透分化的重点人群，青年自身所具有的活泼冒险、阅历简单、思想新颖、敢想敢为等特质，令其最容易受到腐蚀和伤害。同时，与老一辈不同，新时代青年出生于社会主义建设取得繁荣成就、人民生活幸福安康的美好时代，对于中国革命、建设和改革事业的沉浮艰辛，共产主义信仰的筛选、比较与坚守，没有切身感受，在国内外历史虚无主义错误思潮歪曲、丑化、攻击党的领导和社会主义制度面前，较容易受到蛊惑和欺骗。为此，迫切需要用正确的历史观教育引导当代青年，避免可能发生的偏离规范的行为，帮助他们明辨是非曲直，增强自我定力。

中国共产党的历史是一部为民族独立和人民解放而前仆后继、英勇奋斗的历史，也是一部为国家富强和人民幸福而不懈探索、赓续奋进的历史。以党史学习教育为载体，引导青年群体“从社会主义思想源头和历史演进中，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心”。[10]不忘来时路，方知向何行。新时代青年加强党史学习教育，才能树立正确的党史观，自觉抵御历史虚无主义错误思潮，做中华民族伟大复兴中国梦和“两个一百年”奋斗目标的建设者、继承者和见证者。

二、学什么：新时代青年党史学习教育的辩证逻辑

新时代青年开展党史学习教育是一项系统工程，需要我们运用辩证思维方法正确处理好掌握历史知识与追求政治价值、总结历史经验与吸取历史教训、追求历史真理和感悟人格力量的辩证统一关系。

（一）史与论：坚持掌握历史知识与追求政治价值的统一

历史不仅是一个承载着曾经存在过的无数历史事实的集合体，也包含着历史认识主体在观念上对所认识到的事实的主观评价。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“历史发展的每一阶段都是与同一时期的生产力的发展相适应的，所以它们的历史同时也是发展着的、由每一个新的一代承受下来的生产力的历史，从而也是个人本身力量发展的历史。”[11]历史是一个在继承的基础上发展、在发展的过程中创新的客观动态演化过程，历史事实也不具有当下事实所具备的在场性。因此，新时代强化青年一代的党史学习教育，就应该将党的历史进程中的特定历史事件和历史人物，置于彼时的历史背景、过去的时代语境、特定的社会环境之中，以“理解之同情”的态度，在深度把握历史来龙去脉、更替演化的基础上，形成对历史本身的客观正确认知，以增强把握历史大势、科学研判未来、勇立时代潮头的历史自觉性和历史使命感。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上曾指出：“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。”[12]党史学习教育不仅要掌握基本的历史知识，而且要追求明确的政治价值，具有鲜明的政治导向性，因而必须坚持正确的政治方向。换言之，党史学习教育不仅是历史教育，更是政治教育。历史不是冰冷现实材料的堆积，“而是一个在感性实践活动中追求人的自由和解放的价值空间”。[13]在党和国家事业发展进程中的历史资源也蕴含着明确的价值导向，进一步说，党史学习教育担负着向青年学生传播社会主流意识形态的责任与使命。青年学生处于价值观念形成和确立的关键阶段，他们对价值观有了一定的了解，初步产生了对价值观的主体需要。因此，挖掘党史资源的价值意义，发掘党史的育人资政功能，以党领导人民革命、建设、改革的历史进程引导教育青年群体明理增信、崇德力行，坚定道路、理论、制度、文化方面的自信，在强化青年学生党史知识的同时，引导他们确立正确的情感态度和价值观念。

（二）正与反：坚持总结历史经验与吸取历史教训的统一

一部中国共产党的历史，就是认识与实践交织、经验与教训并存的探索历程，其中既有成功的经验，也有失误的教训。习近平总书记在多个场合、多次讲话中反复强调，重视从党史中汲取正反两方面的经验，“总结历史经验，把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量”。[14]坚持总结历史经验与吸取历史教训的统一，对党的历史进程中正反两方面的经验教训进行分析总结，才能真正了解我们党和国家事业的来龙去脉，保持“赶考”的清醒头脑，不断提高应对风险挑战的能力和水平，增强工作的系统性、预见性和创造性。

中国共产党的百年奋斗史是一部创造发展奇迹、蕴含成功密码的历史。正如习近平总书记在党史学习教育动员大会上所言，“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。在百年接续奋斗中，党团结带领人民开辟了伟大道路，建立了伟大功业，铸就了伟大精神，积累了宝贵经验，创造了中华民族发展史、人类社会进步史上令人刮目相看的奇迹”。[15]中国社会之所以发生沧海桑田之巨变，与中国共产党的诞生、马克思主义的传入以及中国特色道路的开辟脉脉相通，密不可分。中国共产党、马克思主义和中国特色社会主义“能”“行”“好”，是近代中国百年巨变的内隐逻辑，也是百年中国不断宣示的政治宣言，蕴含丰富的成功密码，需要不断讲清、讲明、讲透。

中国共产党的百年奋斗历史，既有成功、经验和成就，也有失误、教训和挫折。开展党史学习教育，必须本着尊重历史、实事求是的态度，坚持历史经验与历史教训相统一。如果只提成就，回避失误，只讲经验，忽视教训，只谈成功，不提挫折，不符合马克思主义的科学态度，也容易引起包括青年在内的广大人民群众的质疑甚至反感，产生适得其反的效果。“历史总是向前发展的，我们总结和吸取历史教训，目的是以史为鉴、更好前进。”[16]与历史经验的正面宣教不同，历史教训因其反面的惩戒更具警示性、深刻性和教育性。习近平总书记反复告诫全党要“牢记历史经验、牢记历史教训、牢记历史警示”[17]，始终保持备豫不虞、居安思危的常态，为国家治理能力现代化提供有益借鉴。

（三）道与人：坚持追求历史真理和感悟人格力量的统一

中国共产党百年奋斗史，不仅蕴含了强大的真理力量，而且筑起了强大的精神谱系。“我们党之所以历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息，就是凭着那么一股革命加拼命的强大精神。”[18]因此，新时代青年加强党史学习教育，不仅要了解历史事实，掌握历史规律，追求历史真理，更要感悟包括老一辈革命家、政治家在内的共产党人的视野格局、胸襟情怀和人格风范，从党的奋斗历程和优良传统中，体会真理力量，感悟人格魅力，传承红色精神，为自身修身立德、谱写时代华章提供更持久、更深沉的精神力量。

邓小平同志曾指出，“共产党人干事业，一靠真理的力量；二靠人格的力量”。[18]所谓真理的力量，就是马克思主义的理论力量。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中就真理何以具有力量指出，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身”。[19]在党史学习教育中，必须用符合历史实际，反映客观事物本质和发展规律的理论征服人，用真理的力量感召人，用彻底的理论说服人，在党史的维度中体会历史规律、历史真理、历史趋势，用真理的力量说服人、启发人、引领人。

习近平总书记指出：“我们党作为马克思主义执政党，不但要有强大的真理力量，而且要有强大的人格力量。”[20]人格的力量，就个体而言，是一代又一代共产党人的德性党性、胸襟视野、嘉言懿行、人格风范等；就集体而言，是党带领人民在不同的时期铸就的具有时代特点和印迹的红色精神，红色精神是党在领导中国人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的实践中，在物质条件和客观环境极其恶劣的情形下，最大限度地发挥主观能动性以实现预期目标，由此而形成的一种心理状态和意志表征。每一种红色精神都有其特定的历史语境、内在逻辑和实践路径，其中所蕴含的革命意志、政治风范、道德情操和价值追求，是中国革命精神链条的完整呈现，是中国共产党立根固本、凝心聚力的天然教材。新时代青年学习党史，不仅要在理论上认同马克思主义的真理性价值，而且要在人格层面认同共产党人的人格力量，这种双重感悟和双重认同是我们党史学习教育应当达到的境界。

三、如何学：新时代青年党史学习教育的多维路径

新时代强化青年群体的党史学习教育，要综合运用课堂教学、主题实践、网络媒体等多维路径，在理论与实践的结合中确保党史学习教育取得扎实效果。

（一）以课堂教学活动为主渠道，实现党史学习教育全过程、全覆盖

思想政治理论课堂是实现党史学习教育全过程、全覆盖的主渠道和主课堂，尤其是“中国近现代史纲要”课程承担着帮助青年学生深刻认识中国近现代社会发展的内在规律，深刻感悟“四个选择”的历史必然性，从而坚定青年学生在道路、理论、制度和文化方面的自信，积极投身于创造美好生活，实现中华民族伟大复兴的重大使命。

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“在全党开展党史学习教育，就是要教育引导全党深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，不断坚定‘四个自信’，不断增强历史定力，增强做中国人的志气、骨气、底气。”[21]目前，我国14至35周岁的青年群体约有4.5亿人，如何将红色基因、初心使命融入如此庞大数量的青年群体，使之内化于心、外显于行，抓好课堂教学这一主渠道，直接关系到中华民族的前途命运。在思想政治理论课堂上，将中国共产党从诞生到不断发展壮大的辉煌历程与“四个选择”的深刻必然性相互印证、互相呼应，启发青年感悟初心使命，引导青年坚定理想信念，切实从百年党史中汲取开拓奋进、干事创业的智慧和力量。

（二）以主题实践活动为依托，开展沉浸式、体验式、互动式学习

中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，通过走访参观、调研体验、红色行走、人物访谈等沉浸式、体验式、互动式的主题实践活动，将波澜壮阔的百年党史资源生动、立体地呈现出来，用生动的故事宣讲重现鲜活灵动的历史，感受触摸真实的“红色印迹”，追溯回望革命历史记忆，体悟党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心与使命，增强“四个自信”，进一步深化政治共识。

新时代开展青年的党史学习教育，要结合当代青年人的群体特征和思想行为习惯，用青年易于接受的方式、喜闻乐见的形式，从思想深处着手，在触及灵魂的认同感上发力，通过引发共鸣，继而获得高度认同。习近平总书记强调，要“坚持集中学习和自主学习相结合，坚持规定动作和自选动作相结合，开展特色鲜明、形式多样的学习教育”。[22]围绕红色主题开展实践活动，利用各地各具特色、形式各异的红色资源，依托团日、革命纪念日、党的节日等重要历史节点，组织青年学生到革命遗址、文物文献馆藏、党史教育基地等红色资源地，瞻仰革命遗迹，聆听英雄故事，组织青年教师传播红色文化，深入了解建党百年的辉煌历史，不忘烽火硝烟，牢记忠诚使命，在深入了解百年党史的光辉历程中，做党的精神传承者和忠实践行者。

（三）以网络自媒介为新载体，拓展直播宣讲等新平台

当下随着网络自媒体技术的深入发展，以用户为中心生成内容的信息生产和传播模式已经成为主流，网络自媒体成为新时代青年获取知识、了解讯息、传播内容的新平台和新渠道，形成了处处是课堂、人人都参与的浓厚学习氛围。新时代强化青年群体的党史学习教育，必须主动顺应这一趋势和潮流，充分发挥网络自媒体在跨越时空限制、互动自由多元方面的独特优势，将党史资源可视化、形象化和鲜活化，提高党史学习教育的吸引力和感染力，真正让党史学习教育活起来。

以网络自媒体为新载体，通过微博、微信、抖音、快手、公众号、客户端等新媒体，采用“E党史网络课堂”、“党史在线E学习”、“党史教育专题网站”、“党史上的今天”公众号、“指尖课堂”、“每日一史”、“初心讲堂”、“学习强国”等，构建党史学习教育新平台，深挖当地红色资源，以直播讲党史的在线方式开设身边红色课堂，讲好身边红色故事，推动党史学习教育深入开展。