浅谈学前教育专业幼儿教育心理学的教学模式

青县职业技术教育中心 河北 沧州 062650

引言

中职院校在开展学前教育专业的过程中,学生想要抓住幼儿的心理特点,从容展开教学工作,就需要将幼儿教育心理学这门课程掌握。在幼儿教育的过程中,学生会面对许多问题,这些问题都可以借助本课程的理论知识进行分析,从而找出解决的办法。因此,对于学前教育专业的中职学生来说,幼儿教育心理学的学习是非常重要的。

一、探究幼儿心理学教学模式的意义

在中职院校学前教育专业中,学校教育的目的是为了学生能够在今后的幼儿教育工作中发挥所长,助长幼儿身心健康的成长。而要幼儿身心健康,学生掌握幼儿的心理特点就是非常重要的教学手段。中职教师在开展幼儿心理教学,可以通过全新的教学模式,让学生更好地理解幼儿的心理活动,促进学生对幼儿心理活动的分析,最终提升学生的教学综合能力。学生将自己掌握的心理学知识应用到幼儿教育的工作中,对幼儿的身心发展都是具有积极作用。

二、幼儿心理教学出现的问题

(一)教学内容陈旧,理论化严重。目前,中职教师在开展幼儿心理教学的过程中,使用的知识体系较为陈旧,无法适应当今社会的发展,教学中的许多知识点和实例与现今的社会生活存在一定的距离,与学生的日常生活关系不大,同时这些知识内容理论性很强,操作性较差。教师在日常的教学中,很难将这些理论知识和现今的学生生活联系起来,帮助学生提升对幼儿心理学的认识。虽然,这几年教育改革一直在不断地深化,但对于教学知识内容的优化程度不够,从而严重地制约了中职教师的教学发挥[1]。

(二)中职教师缺乏实践。幼儿心理学是一门需要在实践中不断观察、探索、练习的学科,具有很强的实践性。然而许多中职教师对于幼儿心理学的理论知识掌握非常熟练,但没有机会将理论和实践联系起来,缺乏幼儿心理学实践经验的积累。这就导致中职教师在讲授本节课内容的时候,多是纯理论教学,无法和幼儿在生活中的实际情况联系起来。理论化严重的心理学,学生听起来枯燥乏味。中职教师无法将心理学知识转化为学生易懂的知识点进行学习,学生无法将理论知识和幼儿的实际情况联系起来,这对于学生今后的幼儿教学工作是不利的[2]。

三、探究幼儿心理学教学模式

(一)优化心理学教学内容。中职教师开展幼儿心理学教学,学生在学习的过程中,充分地了解了学生对外界事物探索的思维方式和心理活动特点,将心理学的规律和幼儿心理活动进行对比,从而完善对幼儿心理的认识。中职在日常的教学中,要积极将国际先进的幼儿教育理论知识融入到课堂教学中,引导学生正确认识不同社会环境下,幼儿的心理变化,借助现代幼儿教育理论,如智能多元教育、活教育、森林教育、母语教育等理论,结合现代幼儿心理,从而促使学生对幼儿心理有一个全面地认识。中职教师在进行教学设计时,应该围绕着幼儿心理现象,引导学生通过心理学的理论知识进行分析,培养学生养成观察幼儿的习惯,学生在观察中,能够很好地将理论知识和幼儿心理联系起来,从而提升学生分析幼儿心理的能力。

(二)情境教学应用。中职教师在心理学教育中,由于受到多种因素的影响,在教学中只是进行心理理论的教学,形式简单,教学方法单一,学生在面对理论性极强的心理学知识,很难将这些理论文字和可爱的幼儿心理相联系,学生上课对于本课程的学习意愿不强,最终直接导致学生无法掌握幼儿心理学。面对这种情况,中职教师应该积极做出转变,丰富自己的教学手段。而情境教学的形式能够将理论性极强的心理学和学生生活联系起来,使理论知识更加形象具体,便于学生理解。中职教师在开展教学中,先要对学生进行充分了解,分析他们的心理特点、兴趣点,按照自己的教学目的,结合教材的理论知识,为学生创建一个真实、有趣、轻松的教学场景,学生在学习中发现以往枯燥的心理学学习变得有趣,进而兴趣大增,学生更容易将心理学理论知识和幼儿联系起来,挖掘出幼儿心理学的学习乐趣,从而提升学生掌握心理学的程度[3]。

(三)现代教育技术的应用。中职教师在幼儿心理教学的过程中,要积极使用现代教育技术,这不仅能够活跃学生的心理学课堂学习气氛。还可以借助现代手段,引导学生在日后的教学中,抓住幼儿的心理特点,模仿中职教师的教学过程,从而提升学生的教学能力。中职教师在幼儿心理教学中,可以一边演示现代教育技术,一边对幼儿的心理特点进行分析,学生在学习的过程中,对于幼儿认知的特点更为了解,知道了在今后的教学中,可以借助声音、图片、文字、视频等内容,吸引幼儿的注意,最终实现自己的教学目的。

结束语

随着我国经济的不断发展,人们对于教育的重视程度逐渐加深。因此,学前教育也成了人们关注的焦点。中职院校为了为社会输送人才,适应社会的需要,开设了学前教育专业。其中幼儿心理学是学前教育的基础。学生只有把握住幼儿的心理特点,才能在今后的教育工作中,达成教学目的,使得幼儿的各项能力全面发展。然而在实际的教学中,心理学理论知识较强,教师教学形式固化,很难帮助学生掌握幼儿心理学。这就需要教师转变思想观念,积极优化心理教学内容、借助情境教育和新科技的引入,探索出新的幼儿心理学的教学模式。