高职院校现代学徒制人才培养的改革

孙伟 李久霞

白城医学高等专科学校

引言：想要讨论现代学徒制，首先就要了解其发展历程，现代学徒制是由德国发起，在第2次世界大战之后成为了德国的一套国家体制，也就是著名的双元制。在这套体制下，职业教育被提升到一个很重要的高度，辅助研究性，人才在对国家现代化改造和研究生及时发挥了重要的作用，在这一过程中具有丰富工作经验，且在理论知识培养上具有很好基础的职业技能人员发挥了重要的作用。

一、高职院校现代学徒制人才培养模式面临的挑战

1.专业对口企业和学徒岗位数量不足。与大班授课相比，学徒制的人才培养模式，能够更加专精于某一领域帮助学生专长于该领域的知识信息获取，为其在特定领域的发展进行定制化的培养工作。但是这种学徒制人才培养方式是基于个人特长和优势来决定的，他们的就业环境相较于大班制来说显得更加狭窄。在这里我们必须要强调的是，这并不是大班制授课的优势，相反大班制授课为了保证所谓的多元化发展，让学生在各个领域都进行了专业化的学习，分配了太多的精力和时间，而在这一过程中，学生个人特点，兴趣，爱好，特长都有所区别，这种一味顾全的大班制授课方式，看似好像能够紧跟社会发展步伐，为学生提供及时有效的教育资源更新，但实质上学生在单一领域缺乏足够的精力投入，必然无法达到学徒制教育模式的深度和广度。

2.实习学生专业技能水准难以达到岗位需求。企业为了完成某项专业工作。获取经济收益会花大量资源来进行设施设备的更新和改进，但高职院校没有这一动力和资金来源，所以高职院校能够用于学生培养的设施设备过于老旧，在现代化社会快节奏的变革模式下，这种设施设备的老旧可能会直接影响到学生对于该工作岗位当前执行模式的认知。

3.学徒制监督管理工作落实不到位。尽管学徒制成员进行集中式监管会更加方便，但由于企业能够提供的学徒上岗，实习的岗位有限，加上涉及到的专业众多，另集中式的学徒制管理目标难以实现，出现了学徒制学习活动过于分散的情况，影响到学生的学习兴趣和精力安排，如果学徒制一直维持长时间的实习时间，就会导致学生难以有效控制，造成学徒在实习阶段由于缺乏有效监督管理去做别的事情,难以实现原先设定的人才培养计划。

二、高职院校现代学徒制人才培养模式的有效改革方案

1.加大专业教育力度，引导学生提前对职业定位进行预热。在进行人才筛选的过程中，企业更加注重学生的职业素质。希望毕业生能够对企业文化具有较强的认同感并且能够具备吃苦耐劳较强的责任意识和团队合作意识，但是在现实中，这些品质方面的考验是非常困难，难以量化分析，并且学生的职业素质想要达到企业岗位的直接需求，也是一件很困难的事情，因为现行条件下，除非企业能够提供足够的岗位实习机会，否则学生在学校接受的教育和模拟培训必然会与现实情况发生较大的区别，因为企业对于行业发展的信息收集能力和内部资源调整能力要远远优于职业院校。

2.开拓渠道释放潜力，创建专业对口的实训基地。在前文我们提到了，由于学校缺乏足够的资源和动力来进行培养机制和设施设备的调整，所以其培养出的专业人才会由于缺乏与最新操作设备的接触，而导致与企业的实际需求产生差异。

3.积极利用信息化手段来强化学徒实习监管网络。学徒实习是远离教师的监督范畴，进行自由活动，但这并不意味着就没有手段和方式来监督学徒的状态。疫情期间广大学生通过网络课堂的方式进行学习，其中涌现出了一大批的远程办公管理软件，比如钉钉。

结束语：职业院校的人才培养模式，随着近些年社会的发展已经逐渐露出疲态，必须进行改革培养，更具实操能力和职业技能的人员给相关企业，减少企业与毕业生之间在岗位磨合上所需投入的时间和成本，为职业院校毕业的学生提供更多就业保障时期，能够在学校阶段就掌握最新的行业发展信息，并进行提前的预热，为其在后续的职业发展过程埋下一颗好的种子。