高校学前教育专业钢琴课教学现状与应对措施分析

何珺

银川能源学院

随着人们生活水平和整体素质的提升，越来越关注幼儿的教育，学前教育专业也被各大高校重视起来，很多高校都陆续开设了学前教育专业。高校学前教育不同于其他的中职院校，在教育过程中比较重视培育具有高度理论基础且具备实际教学能力的高素质复合型幼教人才，这些高素质的专业人才一旦进入市场，就会被各种幼儿园聘请并参与幼儿培育活动。但在音乐钢琴课的教学过程中还存在一些问题，我们对此进行了分析并提出了一些具体的策略。

一、高校学前教育专业钢琴课教学现状

（一）课程设置缺乏统一规范标准

在高校专业的设置中，学前教育专业是一种新兴学科，在课程教学活动中具体的定位和教学布置都没有形成统一的标准和规范，很多专业的教学工作开展都是在不断的探索和总结中逐渐进行发展，但这种缺乏统一规范标准，又具有随意性的课程教学影响了学前教育专业的发展。

（二）学生钢琴基础薄弱

学前教育当中，钢琴课程的教学工作开展具有一定的特殊性，钢琴弹奏需要学生通过长期的训练掌握一定的弹奏基础，对于专业技巧具有很高的要求。很多学生在步入学前教育专业前都没有接触过钢琴学习，或者说已经错过了最佳的学习年龄，加上很多客观的外部因素都让学生没有具备钢琴能力，再加上文化课的繁重压力，缺乏正确的学习方法，都削弱了钢琴课程的开设效率。

（三）实践机会少

钢琴表演过程中需要表演者具备较强的钢琴专业技巧，要通过较长时间的学习和训练来形成一定的技能，学前教育专业的学生钢琴学习时间有限，钢琴作为一种贵重的音乐器材，很难让学生在课下时间进行反复的练习，这就为学生掌握钢琴演奏技巧造成了困扰。学前教育专业在专业设置过程中缺乏完善的钢琴设备和琴房等设施，学生缺乏相应的实践学习机会，进而学习能力也就不能获得提升。

二、高校学前教育专业钢琴课教学应对措施

（一）课程进行准确的定位和规范化的设置

在学前教育专业当中的钢琴课程与普通的钢琴专业具有明显的区别，也与钢琴专业的人才培养目标具有区别，在教育教学过程中必须要明确课程定位。学前教育专业的钢琴课程主要是针对未来工作中面对的幼儿教学工作，幼儿的学习特点和对音乐的认知与成人具有明显区别，教师应根据这些特点来为教学工作明确教学目标，选取合适的教学内容来提高学生的教学技能。针对幼儿钢琴教育应是基础性的理论内容，首先要指导学生掌握一定的基础弹奏技巧，掌握一定的即兴伴奏能力，在教学过程中能够配合幼儿的歌曲进行弹唱，能够采用多种方式来组织幼儿接受音乐知识教育，所以这一课程必须进行精准的定位和规范化的设置，以培养高素质复合型人才为根本目标，让学生正确认识并参与到钢琴课程的学习过程中，使学生在学习过程中有目标地开展学习。

（二）加强学生的基础练习

针对幼儿的音乐教学不需要具有很高的深入性，但教学的内容必须要正确且规范。这就要求学前教育专业的学生必须掌握良好的钢琴基础，在学前教育专业中的钢琴课程时间应适时延长，具体的学时最好以两年以上为最低标准，这样才能够有效帮助学生掌握更加扎实的钢琴基础，使他们能够通过长时间和反复的训练形成较高的音乐素养，高校学前教育的教师也应利用多种教学形式为学生构建多元化的课堂学习环境，有效激发学生对钢琴音乐知识的学习兴趣。教师也可以为学生组织开展一些具有实践性的音乐会和演出活动等，帮助学生将理论知识转化为实践过程，增强他们的心理素质，使他们能够有信心、有责任心地面对未来自己参与的工作。

（三）注重教学实践

专业的钢琴教师在高校学前教育专业的教学过程中应合理开展教学活动，学前教育专业是培养未来幼儿教育的人才，在具体的教学过程中，并不需要学生具备多么多么高的钢琴造诣，应在教学过程中注重培养学生的实践应用能力，使他们能够具有变通性的思维来适应未来的工作需求。可以在儿童歌曲改编的钢琴曲作为钢琴基础练习到接触即兴伴奏前的过度，对这些乐曲弹奏能够有效积累曲目，培养学生的钢琴即兴伴奏能力。同时在教学过程中，应帮助学生掌握相关的理论知识，如配置伴奏音型、调试调性等，教学课程中的理论知识需要结合日常练习才能够获得更好的理解和吸收，提前组织学生观摩幼儿园音乐课程，帮助他们从实践教学过程中进行有效的过渡，使他们逐渐适应幼儿园的实际教学活动，未来能够尽快地进入工作状态。

在我国经济迅速发展的背景下，人们越来越关注学前教育，幼儿园的硬件设施也逐步得到了完善，钢琴这种昂贵的音乐器材逐渐走入了更多的幼儿园。高校学前教育专业当中的钢琴教学水平需不断进行提升，培养合格的学前音乐教师，对他们进行正确的引导和挖掘，提高学生的音乐素养，使他们能够在未来工作中为祖国教育事业的发展贡献自己的力量。