高职英语教材存在的问题及其改革思路

谢华 湖南外贸职业学院商务外语学院

高职院校的英语教材经过多年的改革，已经形成了其独特的教学体系，高职院校英语教师也对教材所存在的一些问题进行深入的思考。从本质上看，高职英语教材基本上能够适应当前高职人才的培养需求，但是在教材内容以及实际的教学操作上，仍然存在一定的问题。这些问题如果没有对高职教学进行进一步的适应或调整，则可能会导致高职英语教材在教学的过程中无法发挥积极作用，从而影响高职英语课程教学的有效性。

一、当前高职院校英语教材所存在问题分析

当前高职院校的英语教材主要还是侧重于对能力的强化，其主要的教学目标也应该是着眼于人才的全面培养上，因此高职院校英语教材本身应该围绕学生的能力进行进一步的教学。不过高职院校的英语教材在编写的过程中，是否能够全面与当前的高职英语教学相匹配，则是当前需要进行深入思考的问题，如果没有合适的高职院校英语教材，高职院校的英语教学也会面临相对的困难，如仅仅是依靠校本教材或其他的教学资源支持也是不足的，必须要有更加扎实的教材，才能为教学奠定良好的基础。

第一方面当前高职院校的英语教材存在针对性相对不足的现象，也就是高职院校的英语教学与教材之间缺乏适应性。高职院校所采用的这些教材，其主要的使用者也就是高职院校的学生，这些学生本身是来自于高中生与中专生相对于本科院校的学生而言，其英语知识基础相对比较差，目前所使用的各类高职院校的英语教材，主要还是侧重于对学生的专业知识能力的培养。但是由于这些学生的知识根基相对较差，教材编写所架设的难度较高，很多高职高专的学生在接触这类教材时，往往不知从何入手进行学习，与高职院校的英语教学实际与之间存在一定距离。

第二方面，当前高职院校的英语教材在相关程度上面还是比较差。因为高职院校的英语教材，虽然能够针对整体的高职高专学生英语水平程度制定相关的教材，但是从课文的相关知识顺序安排的情况看，各个章节之间的联系程度不高，每一个章节之间也缺乏合理的过渡以及相关的学习规律，很多高职院校的学生在接触这些教材的时候，往往只能感受到这些教材的随意性相对比较强，涉及的专业门类又繁多，无法从比较实际的专业教学状况加强学生的引导。而且很多高职院校的英语教材在内容上相对较难，生僻的词汇相对比较多，很多学生由于其英语知识基础比较差，基本上很难接受高职院校的英语教材所介绍的内容，如果教师要对所有的知识和内容进行分析，则可能会导致学生对每一项知识掌握的不够深度，也就很难实现高职院校英语教学的目标。

二、高职院校英语教材的改革思路

高职院校的英语教材在改革的过程中，一定要坚持高职院校教学的实际状况，对高职学生学习掌握英语知识的一些困难，要通过教材编写的过程进行适当的引导与解决，才能够让学生借助这些教材，充分发挥学习过程中的主动性，把相关知识掌握到位。因此高职院校的英语教材改革思路应该增长是突出以学生为主体，把高职院校学生对于英语知识掌握的情况，作为英语教材编写的主要方向。

首先，高职院校的英语教材应该是具备针对性的，也就是要针对高职院校学生英语水平的实际状况，在内容的把控上应该尽可能按照循序渐进的方式，帮助高职院校的学生建立起学习英语知识的兴趣。很多高职院校的学生之所以无法接受高职英语教学的进度，主要是因为高职院校的英语教材难度较高，很多学生产生畏难情绪，看到相对比较困难的知识点则可能会退缩，不愿意继续投入精力学习。因此有必要从根源上进行探索，帮助高职院校形成更为科学并具备针对性的英语教材，要结合高职院校教学的实际状况，选择合适的知识引导方式，让学生能够充分的了解和体会相关的专业知识，真正发挥出教材应有的效果。

其次，在高职院校的教材编写过程中，还应该考虑到高职英语知识的整合性，以及教材在教学过程中形成特定的知识体系。因为高职院校的学生在接受英语知识的过程中，之所以遇到难题，主要是缺乏归纳思维，对于英语知识所涉及的语音语调以及各种书写方式的知识体系了解程度是不足的，这也就导致了高职院校的学生在接触英语课程的时候也往往产生两极分化，部分学生十分热爱参与到英语课程，但部分学生则无法理解英语课程的内容，自信心不足。因此教材应该关注到每一个学习阶段学生的需求，让学生能够按照自己的兴趣去参与到英语课程的学习互动中，教材有必要形成一定的引导积极性，从而让学生能够了解到知识体系的具体概况，为学生的全面成长奠定基础。

三、结束语

高职院校的英语教材在编写的过程中要有别于本科院校的英语教材编写模式，在内容的选取上要尽可能关注到学生学习过程中所表现出来的现象，从而进一步帮助高职院校的学生以循序渐进的方式接触英语知识。由此可见，在高职院校的英语教材编写过程中，教师始终要了解教材与学生之间的互动关系。教材的编写时，编写者多考虑如何将教学的内容融入到学生的日常学习过程中，增强高职英语教材的适应性与整体性。