高职院校教师队伍建设现状分析及对策研究

张倩 贵阳职业技术学院

前言：职业教育作为职业性质的教育内容，其基本课题是培训高素质的劳动者，以满足高技术熟练的专家和现代化的需要。鉴于此，为了高等职业教育的改革和革新，教职员的改善和教员的培养是很重要的。因此，在高等职业院校的改革过程和纪律构建之外，将师资队伍的构成转变为一系列工作的焦点和中心，把握高等职业院校师资队伍构建的基本情况和课题，促进、动员和刺激高等职业院校师资队伍构建的战略，以及高等教育机构师资队伍的热情和创造力。同时，为了实现高等职业院校可持续发展，就必须以改善更高职业院校教授质量为前提。

一、高职院校师资队伍建设现状

（一）教师来源多样性不足

当前已公办为基础的高职院校主要依托国家发展规划开展相应的教学活动，起本质上是由政府为主导的形式开展教育工作，这一导向导致高职院校在人才引进方面则受到政策导向而非市场导向，由此导致无法紧跟实际需要而发展改变。具体来说就是没有完全考虑将来录用市场和考生选择专业的可能性，所以主要引进科学班出身、涉世不深的公办高职院校毕业生。教师的来源单一，很多教师从校门到校门都没有经历过企业的工作培训，所以很少知道一线工人、技术人员怎么想、怎么解决现实问题。这样导致教师队伍面狭窄，为高职院校的人才培养带来严峻挑战。

（二）外聘教师高层次人才比例低下

由于政府政策的导向，在外聘教师的引入方面学校自主权不足，而回机械地按照国家策略开展人才引进工作，这种方式显然无法适应当前发展需要，起过于重视录用方式，重视管理而非人才本身的内在价值。另外，专职教师整体学历水平较低，从相关资料解析克制，具有研究生学历记忆具有高级专业资质的专职教师占比仅仅为16.5%，远低于目前教学所需，这一问题成为阻碍高职院校快速发展的关键系问题，亟待解决。对此，着力提升具有高水平和专业级别较高的师资队伍成为改善高职院校师资队伍建设的关键之举。

二、加强高职院校进行教师队伍建设对策分析

（一）科学全面开展教师评价工作

科学全面开展教师评价工作是实现教师队伍建设规范化的重要体现。对此本文给出相应的具体措施，即从如下五个方面开展相关工作：首先，开展教师队伍建设工作需强调完善绩效管理和绩效评价机制，从而为保障高职院校教师基本保障，为留住人才提供公平公正制度保障。其次，开展评教的过程中，需要重视绩效管理工作方法和评价过程，必须以人为基础，综合、指导教师的实际工作。第三，重视教师教育工作效果，确保质量管理、科研教育改革、外部联系等基本内容比重合理。第四，做好定量和定性的绩效评价分类和评级，从而达成个性化针对性的教师评价工作范畴。

（二）建立科学合理的薪酬福利体系

因此，首先，职业学校在建立薪酬和福利制度的过程中，必须坚持“以人为本”的理念，满足高职院校教师的实际需求，用资金总额调节和控制收入，平衡教学队伍中的利益和关系。建立薪酬和津贴制度，将为高职教师创造和谐的内部环境。第二，必须考虑到报酬和福利制度的动态性和可靠性，以及根据高等职业教育机构教师的资格、资历、职称、工作等向其提供基本保障的必要性。第三，必须注意薪资和福利制度的垄断范围和内容，必须采取更合理、更科学的方法，提高高级教师薪资和福利制度的功能。第四，在建立高等职业技术学校教师薪酬制度的过程中，要打破传统和平衡的思想，要充分体现薪酬制度中的劳动分配原则，弥补薪酬制度中的均等化缺陷，就必须切实体现薪酬制度的价值和功能。第五，在建立薪资和福利制度的过程中，必须统一标准，全面实施，提高内容的价值。所有教师都应纳入薪资和福利制度，并应在人人平等的条件下保持薪资和福利制度的严肃性、规范性和权威性。

（三）构建教师队伍建设方案体系

构建教师队伍建设方案体系作为一种根本性措施，对于改善教师队伍建设局面有着重要促进作用。对此具体措施如下：首先，要建立高等职业技术学校教师队伍的发展机制，以保证高等职业学校教师队伍的素质和组建过程。第二，在建立战略体系的过程中，必须强调高校的工作目标，将管理、建设、发展纳入战略的主流和框架，为更多的高校教师的建设提供导向和战略指导，为高校教师队伍塑造指导功能和价值。第三，必须建立最大利益和不利条件的激励机制。中学教师认为，可以充分发展可以增加资源和个人、物质和经济资源、发展和空间、职业生涯和合作激励的制度，建立新的相互支持制度，积极激励，准确摒弃高等学校教师队伍建设的新方向，以提高高等职业学校教师队伍的素质和优化结构。提高工作效率，提供保障。第四，必须建立长期评价机制，首先是优化评价指标，平衡权重，加强程序，等等。以便为高等职业教育师资队伍建设提供更可持续、更长期的战略支持。

三、结语

高等职业院校教师队伍建设是推动高等职业院校发展的基础，鉴于此本文重点分析了教师队伍建设现状，分析了其中存在的问题并给出了相应的建设性具体措施，在此基础上结合高职院校的实际情况，多策并举以提升高等院校教师队伍建设，以此推动我国职业教育发展。