贯通项目基础文化课阶段教学督导队伍建设的探讨

朱翠红 崔利芬

北京农业职业学院

一、贯通培养项目基础文化课阶段的基本情况

《北京市“十三五”时期教育改革和发展规划(2016―2020年)》将贯通培养项目正式列入教委“十三五”期间的改革创新项目，支持部分职业院校与示范高中、本科院校、国内外大企业合作，采取“2+3+2”的七年贯通培养模式，新生入学后在实验院校学习两年基础文化课后，转段学习专业课三年，然后通过考试进入国内外本科院校，学习两年的本科课程。

北京农业职业学院（文中简称学院）自2016年开始开展贯通培养项目，将基础文化课阶段教育教学安排在北苑校区，这两年的教学不分专业，加强培养学生综合素质，为进入专业课的学习夯实基础。随着贯通培养项目的实施，提高教学质量成为学院的重点工作。教学质量的提高需要教学督导工作的跟进，学院成立了教育研究督导科，对基础文化课的教学质量起到保障和监督的作用。

二、 基础文化课阶段教学督导的职能

（一）对常规课堂教学、教学改革进行检查。及时准确地掌握教学情况。督导组成员随机听课，检查教师的课程设计、课堂组织管理、授课过程、教案准备、学生的课堂学习效果、出勤率等情况，与教学科、教学部等部门协同工作，以保证教学秩序，提升教学质量。

（二）对教师教学进行指导。贯通项目基础文化课教师主要是中、青年教师，存在教学经验不足的问题，教学督导人员又承担着“导”的职责。尤其是对于新教师，督导人员有针对性地听课，课后与教师一起分析，分享自己的教学经验，，使教师明确教学目标，执行贯通培养的课程标准，提高教学能力。

（三）对整体教学情况进行客观评价。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行评判，教学督导人员通过听课了解课堂，通过检查教学资料了解教师的准备情况，对教师的课堂教学质量做出评价，主要包括对教学过程中教师的教学内容、教学方法、教学效果等做出评价，以此为管理部门的决策提供客观数据。

（四）对教学情况进行反馈。教学反馈是教学质量监控关键要素，督导人员在督导过程中会发现很多实际存在的问题，将教师的授课情况和学生对教师教学态度、教学过程等方面的意见汇总，经过分析和研究，提出合理建议，并反馈至教学管理部门，为及时有效地处理教学相关问题提供依据，提高了教学满意度。?

三、进行教学督导队伍建设的必要性

在贯通培养项目的教学中，对参与教师进行教学督导是提高教学质量的关键。教学督导将督教、督学结合起来，而教学督导工作的完成质量依靠教学督导工作队伍自身的综合素质。教育部在《关于加强教育督导与评估工作的意见》中指出：“要进一步加强教学督导评估工作机构和队伍建设，必须建立一支行政管理型和专家型相结合、专职和兼职相结合、数量足够、素质较高、年龄和知识结构合理的督导队伍”。

四、加强教学督导队伍建设的建议

（一）教学督导队伍的人员组成要合理。教学督导人员的队伍由聘请校外专家、校内专职、兼职人员组成，校外专家具有丰富知识，对本阶段的教育有很深入的研究，校内专职人员为有教学经验的教师，了解学校各项规章制度，熟悉教师和学生的实际情况。为增加管理力度，教务科、教学部等人员可作为兼职督导人员补充到教学督导队伍中，从督导、管理、教学等各个方面，全面开展教学督导工作。

（二）加强教学督导队伍的制度管理。加强教学督导工作队伍自身的管理，针对贯通培养项目的教学督导工作，制订《教学督导工作准则》、《教学督导实施办法》等规范，执行过程中要做到客观、严谨，建立和完善教学督导工作管理制度，明确督导工作的职责和范围，并在督导的工作范围中加以明确，使教学督导人员的工作更有目标性、时效性。

（三）提高教学督导人员的综合素质。贯通实验项目对督导员的素质、能力等方面提出了更高的要求，进一步提高督导人员的整体素质。为更好地适应新的工作要求，督导工作队伍督导员必须不断加强学习，学习高等教育理论、最新教育教学的理论、教育制度和教育精神，并不断总结和研究。善于研究，不断寻找新的督导方法，总结经验教训，依据最新的去指导教学督导。开展教学督导人员的培训工作，使教学督导能更好地把握项目发展动态、了解贯通项目课程体系、教学质量要求，更科学地开展教学督导工作。

（四）处理好与基础文化课教师的关系。目前，贯通培养项目基础文化课教师队伍有本院只有转型教师、新进年轻教师、外聘兼职教师等几类。在教学质量监控状况相对复杂，督导人员进课堂听课，课后进行耐心地指导反馈，运用灵活有效的沟通技巧，关注教师的想法，用心交流，与年轻教师的沟通要具有启发性，为教师的教学能力提高提供帮助。

小结：根据我院贯通培养项目的实际情况，加强教学督导人员队伍建设尤为重要，从优化人员结构、制度建设、提高综合素质、和教师建立和谐关系等方面进行改进，提高为提高贯通项目基础文化课的教学质量保驾护航。