浅析课外实践在初中生物教学中的作用及实施途径

钟旭平

【摘要】课外实践的本质是将理论知识与实际应用结合起来，起到巩固和升华课堂所学知识的效果，有助于开发学生的智能，提高学生的动手操作能力，激发学生的创新思维。初中生物教学中借助课外实践活动，能够有效调动学生学习的兴趣和积极性，增强学生的认知能力，培养学生独立思考和团队协作的能力。教师应认真审视课外实践活动对学生成长所起的作用，恰当地开展课外实践活动，重点关注学生的实践过程及其实践体验，引导学生在实践中掌握生物知识，促进学生的个性发展，提高学生学习生物的效率。

【关键词】课外实践;初中生物;作用;实施途径

在全面落实新课程标准的背景下，如何有效实施课外实践推动初中生物教学的发展，是摆在教师面前的一大难题。在过去，往往以教学成绩来衡量教学质量，而现在主要是以学生的综合能力来判断教学效果。针对这一变化，作为初中生物教师，必须要清晰地认识到课外实践的作用，统筹把握实践过程和效果，不断改进实践的方式方法，力求发挥实践的最大作用，促使学生学习生物的能力保持着稳步提升的状态，为后续的教学改革积累经验，加快初中生物教学的改革步伐，早日实现新课标的教学目标。

一、课外实践对初中生学习生物知识的促进作用

1.提高学生学习的主动性和积极性

生物是从微观的角度去揭秘生活的本质，初中生物知识大多与日常生活密切相关，学生通过生物学习可以掌握健康的生活方式，科学地看待和解释生活现象。但受应试教育的影响，多数学生学习生物以背为主，在课堂上学习生物的积极性并不高，课后往往花费大量的时间用在背诵上。而课外实践能够让学生灵活地记忆知识，改变学生的学习方式，加深学生对知识的印象，对提高学生学习的积极性起到了很好的作用。以讲授《两栖动物的生殖和发育》课程为例，青蛙的发育过程是受精卵→蝌蚪→幼蛙→青蛙，纯理论式地讲解会使学生感觉教学内容过于枯燥。尽管学生已经知道蝌蚪会变成青蛙，但是蝌蚪变成青蛙的具体过程是怎样的，其中会发生什么样的变化学生却了解甚少和缺乏感性上的认识。为了使学生能够直观的了解到其中的发育过程，笔者安排了“观察青蛙的发育”这个课外实践活动，从池塘捞取了一定数量的蝌蚪，分配给各小组，布置学生做好换水、喂食和观察记录等工作，及时向我汇报蝌蚪发育的情况，在活动的最后，每组上台介绍经验、分享成果。通过此次观察活动，学生不仅很清楚的知道蝌蚪发育成青蛙需要经历由后肢→前肢→尾巴退化的演变全过程，亲身体会到生命的奇妙，也进一步增强了学生学习的欲望，提高了学生学习的主动性和积极性。

2.助力学生快速地理解掌握理论知识

对于初中生来说，有些生物知识零散、抽象、难懂，导致无法及时地消化所学知识，往往会产生很大的心理负担。课外实践是以直观的方式展示生物知识，降低了学生的理解难度，有效的提高了学生消化生物知识的速度。比如，在《种子的萌发》教学中，在有限的课堂时间内，教师如果单一地描述种子萌发的过程，往往会使学生听得一头雾水，导致学生对知识的理解不到位，造成学生无法正确回答相关的问题，很难达到预期的教学效果。鉴于此，笔者设计了“观察种子的萌发”课外实践活动，该实践活动主要有三个内容：（1）设置不同的对照试验，验证种子萌发需要的條件。（2）观察种子萌发的过程，记录下种子每一结构在生长过程中的变化情况。（3）观察植物幼根的生长，认识根毛、根尖的四个区及生长速度情况。在实际教学中，笔者敢于变换身份，主动地从一个教授者转化为引导者，让学生自行探究和理解，最大化保留了学生学习的主动权，引导和帮助学生观察、记录、分析上述三个内容，促使学生在实践中直观的获取和理解相关知识，形成系统连贯的知识体系，提高了学生思考的深度和广度，有效地培养了学生良好的观察思考与分析应用能力，拉近了学生与生物之间的距离，大大地提高了课堂的教学效果。

3.培养和提高学生的实践创新能力

课外实践是学生根据课堂所学在动手、观察、分析中进行的，既锻炼了学生的动手操作能力，又激发了学生的创新意识，使得学生循环地进行发现和解决问题的思维活动。以讲授八年级下册《植物的生殖》这节内容为例，教材中提到改良品种的方法之一就是嫁接，由于我校地处农村，加上荔枝是本地的特产之一，所以，学生们对嫁接这个名词都非常熟悉，迫切地想知道嫁接的原理和方法，也希望自己能成功地完成一次嫁接活动。刚好校内有一批荔枝准备嫁接，笔者趁此机会带领学生去学习、实践了一番，鼓励学生利用课余时间进行实践，让学生自主挑选和搭配嫁接的植株，借助教材中的理论知识完成嫁接过程，引导学生从嫁接结果中做好分析、总结。笔者还指导学生学会了如何从互联网中查找嫁接的相关信息，为学生解答疑惑。通过这次实践活动，促使学生主动地思考诸如嫁接两种植物需要符合什么条件、如何才能提高嫁接的成功率等相关问题，增强了学生学习生物知识的欲望，促进了学生创新思维的发展，提高了学生观察分析和动手嫁接的实践能力，是一次终身难忘的实践体验。

二、有效开展课外实践活动的措施

1.发挥课堂教学的示范作用

生物实验是初中生物教学内容的一部分，教师要注重发挥自身的示范作用，科学操作实验，增强学生严格遵守实验规则的意识，激发学生自主实验的欲望，促使学生进行生物实验时能够精准地把握操作流程、灵活地理解和运用课堂所学的知识，减少失误，从而提高正确操作生物实验的实践能力。比如，在使用显微镜进行观察实验时，虽然课堂上笔者作了多次强调，但仍有学生操作不规范，出现观察时习惯性地睁一只眼闭一只眼、转动镜头时直接扳动物镜等现象。针对出现的情况，笔者及时进行示范性讲解，借助学生的操作过程实施纠错，邀请学生参与到纠错活动中并说出正确的操作方法，大大加深了学生的印象，促使学生在独立操作中能够清晰、正确地完成操作步骤，顺利完成实验。

2.注重课外实践活动的多样化

初中阶段学生可以自行实践的活动有很多，教师可以引导学生利用生活中的素材来完成实践活动。在这一方面，教师可以依据教学进度，为学生布置多样化的实践主题，既可以帮助学生巩固以往所学，又能提高学生消化新知的能力，促使学生通过实践改变学习生物的态度。笔者在布置实践活动时，一是请学生自选教材中的实验，开展实践操作竞赛活动，给予学生足够的自由练习时间，使学生在比赛中以最好的状态取得最佳的成绩;二是组织学生建立生物实验兴趣小组，每隔一段时间要求学生完成不同主题的实践活动，还让学生分组进行实践，开展调查、实验等多种活动，用实验报告或者汇报总结的形式来展示自己的成绩。三是开展生物知识答题竞赛，促使学生自觉温习巩固知识，对获奖的学生进行表扬和颁奖。通过不同类型的实践活动，大大增强了学生灵活运用生物知识的能力。

3.完善实践活动的评价机制

要提高课外实践的有效性，教师的评价部分是必不可少的。在评价方式上，可以采取学生互评和自评的方法，教师做点评总结;在评价内容上，可以为学生提供描述实践过程的平台，并对学生的实践过程及结果进行客观的、综合性的评价。笔者通过对学生进行多元化的评价，不仅促使学生清晰地认识到课外实践中的优点与不足，避免了评价形式化、表面化现象的出现，也能让学生从中获得启发，促使学生进一步改进和完善自己的实践过程，更好地学习和运用生物知识。笔者还将学生的课外实践设计到平时的学习考核中，真正地将理论学习与实践应用结合起来，从整体上提高学生的综合能力，实现自身教育方式的深度改革。

总之，课外实践在提高初中生物教学质量方面有着不可忽视的作用，教师应不断地创造条件，带领学生跳出传统、走出课堂、回归现实，彻底地将理论与实践结合起来，让学生在实践中体验、感悟，促使学生获得丰富的实践经验，进一步激发学生的求知欲，锻炼学生自主探究的能力，从而更好地适应新课标的要求，最终促进初中生物教学的改革和学生综合能力的发展。

参考文献：

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[3]刘梅.初中生物课外实践活动在教学中的作用[J].中国校外教育，2016（14）.