探讨小班幼儿绘本阅读习惯的培养方法

周桂芝

在教学改革持续深化推进的背景下，学前教育受到了人们越来越多的关注。绘本作为幼儿学习成长道路上的重要资源，对于幼儿学习兴趣与动力的培养、人生哲理的深入与探索具有十分重要的意义。在小班幼儿教学过程中，帮助小班幼儿养成良好的阅读习惯，让其体会到绘本阅读的快乐，是每一名学前教育工作者应尽的职责。基于此，本文将分析在绘本阅读过程中培养小班幼儿良好阅读习惯的重要性，并提出具有可行性的培养方法，以期为幼儿教育工作者提供建议与思路。

良好的习惯可以让人一生受益。书籍是人们进步的阶梯，教师培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿多读书、读好书，可以丰富幼儿自身的知识储备与积累，让幼儿明白更多的道理，增强幼儿的自信心。除此以外，阅读还可以增加幼儿的词汇量，提升幼儿的语言组织能力、交际能力和表述能力，提高幼儿的思维水平，促进幼儿学习能力的发展。

小班幼儿年龄较小，其自身的耐性及持久性较低，好玩和好动是他们的天性。当前，小班幼儿在阅读过程中经常出现阅读散漫、不专心等情况，最为关键的原因就是幼儿的阅读热情较低。

在小班幼儿阅读教学过程中，为了提高幼儿的阅读效率，教师采用了“教师讲授、幼儿倾听”的阅读方式。这种方式虽然可以让幼儿更加深入地了解故事内容，在一定程度上丰富幼儿的学习生活，但是幼儿却丧失了自主阅读、自主探索的机会，没有发挥出绘本阅读的真正价值。

家庭与学校之间的联系就像一根纽带，像一颗催化剂，在潜移默化中将幼儿、教师及家长的心相互连接、相互融合。习惯的培养并不是一蹴而就的，这需要教师及幼儿家长长时间的合作与共同努力。为了培养小班幼儿良好的绘本阅读习惯，教师及幼儿家长要保持步调一致，采用相同的教学方式，达成统一的教育意识，从而让幼儿形成良好的阅读习惯。笔者从以下几个方面细致地分析了培养小班幼儿良好阅读习惯的几种措施。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小班幼儿绘本阅读教学过程中，教师和幼儿家长应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，有意识地创设轻松愉快的阅读环境，以激发幼儿阅读的兴趣，提高幼儿阅读的热情和动力，让幼儿感受阅读绘本的乐趣，从而爱绘本上阅读。教师和家长可以应用绘本故事情节再现这一教学模式，激发幼儿的绘本阅读兴趣。例如，在幼儿阅读绘本《饥饿的毛毛虫》的过程中，教师可以带领幼儿依据绘本的内容开展角色扮演游戏。首先，教师可以随机点名一位幼儿，让其根据自身对故事情节的理解与认识扮演毛毛虫，引导幼儿模仿毛毛虫的行走方式、毛毛虫吃东西的样子等;然后，教师可以再随机选择一名幼儿扮演花蝴蝶，并在一旁对其进行合理指导，如花蝴蝶是通过什么飞行的、花蝴蝶喜欢吃什么东西等;最后，教师可以在这一基础上对幼儿进行提问：“毛毛虫与花蝴蝶有怎样的关联？”有的幼儿说：“毛毛虫长大以后会变成花蝴蝶。”此时，教师可以此回答作为切入点，继续向幼儿提问：“毛毛虫是怎样变成花蝴蝶的呢？”并借此问题引导幼儿阅读绘本《饥饿的毛毛虫》，让幼儿通过阅读绘本找出相关问题的答案。这种教学模式不仅可以有效激发幼儿的阅读热情，还可以提高幼儿对于知识的探索欲望，让幼儿能更加认真地投入绘本阅读中。

在培养小班幼儿良好阅读习惯的过程中，寻找科学、合适的阅读绘本是前提，帮助幼儿掌握阅读的基本技能是基础。在小班幼儿绘本阅读教学过程中，幼儿教师和家长应根据幼儿的认知能力及幼儿的实际需求，选择符合幼儿年龄特点和兴趣爱好的绘本。例如，教师和家长可以借助互联网，在网上查找一些关于绘本的信息，从而帮助幼儿挑选合适的绘本。同时，教师和家长还可以有意识地指导幼儿掌握基础的阅读技巧与能力，如：在阅读过程中，应该依据次序逐页翻阅，由左到右、自上而下地阅读;阅读绘本不能过于追求速度，应该详细完整地观察绘本中每一幅图画的内容;阅读时遇到不理解的地方，应该及时向教师或者家长寻求帮助;等等。这种教学方式可以帮助小班幼儿更加高效地阅读绘本，促使小班幼儿养成良好的阅读习惯。

在小班幼儿绘本阅读教学过程中，幼儿教师和家长应扮演观察者、指导者的角色，在一旁发挥引领和指导的作用，为幼儿提供自主阅读的空间与平台，这有利于提升幼儿自主阅读的能力，帮助幼儿养成良好的自主阅读习惯。例如，在选择绘本时，幼儿教师和家长应尊重幼儿的选择，让幼儿自主选择想要阅读的绘本，以此锻炼幼儿的自主选择能力。除此以外，在幼儿展开绘本阅读时，幼儿教师和家长还要改变以往“教师家长阅读，幼儿在旁倾听”的阅读方式，鼓励幼儿自主展开绘本阅读。如教师和家长应该最大程度地发挥幼儿的想象力，让“幼儿给家长和教师讲故事”。当幼儿在阅读绘本的过程中遇到困难时，教师和家长不应直接帮助幼儿解决问题，而是应该引领幼儿细心梳理故事情节，指导幼儿自主解决阅读过程中遇到的问题。除此之外，教师和家长还可以用提问的方式指导幼儿阅读绘本，让幼儿能充分发挥想象力，并积极回答问题。若幼儿回答得好，教师和家长应该及时给予幼儿鼓励;若幼儿回答得不好，教师和家长应该在此基础上及时对其进行纠正与指正。这种教学方式不仅可以在一定程度上帮助小班幼儿养成不依赖教师与家长而自主阅读的良好习惯，还可以提高幼儿的阅读效率与质量。

坚持不懈是绘本阅读的良好习惯之一。在培养小班幼儿绘本阅读良好习惯的过程中，教师和家长应该依据自身及幼儿的时间计划，设置一个固定的阅读时间段，每天在这一时间段中开展绘本阅读活动，将绘本阅读逐渐变成幼儿的一种日常行为习惯。例如，教师可以规定每天上午九点到九点半是绘本阅读的时间，也可以规定每天午休后的半个小时是绘本阅读的时间，这样既可以使幼儿保持充沛的精力与体力，又提升幼儿的阅读成效。家长可以将幼儿晚上临睡觉前的半个小时作为绘本阅读的固定时间，也可以将幼儿起床后的半个小时作为绘本阅读的固定时间，以培养幼儿良好的阅读习惯。总而言之，不论选择哪一个时间段，最为关键的是日复一日、坚持不懈。只有这样，幼儿才能养成良好的阅读习惯，提高自身的阅读能力。

综上所述，在培养小班幼儿良好阅读习惯的过程中，教师和家长应该意识到培养幼儿良好阅读习惯的重要性，认识到现阶段幼儿绘本阅读中存在的缺陷与不足，激发幼儿的阅读动力，帮助幼儿掌握高效的阅读方式，为幼儿设置固定的阅读时间，让幼儿学会阅读、爱上阅读。

（作者单位：山东省济宁市第十四中学）