小班幼儿美术教育的生活化实践

赵梦娇

生活中处处充满美，只要用心感受、欣赏，即使是普通的日常生活场景也可以成为一道亮丽的风景线。在日常生活教育中，教师可根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，引导幼儿发现石头的自然美，运用石头进行自由创作，实现小班幼儿美术领域的教学目标。

用艺术的眼光看世界，世界万物都存在着美好。石头是幼儿日常生活中随处可见的物品，在马路边、草地里、小河边都能看到它的身影。石头有着多种作用，可以用来铺路、搭桥、造房子、做地基等。教师在美工区投放一些石头材料，可为幼儿创设一个好的支架，引发小班幼儿的兴趣。教师带领幼儿创作丰富的石头作品，能够使幼儿发现不同石头的作用，体验创作的乐趣，以进一步丰富他们的生活经验，培养幼儿的审美能力。

各种各样的石头可以引发幼儿的兴趣。陈鹤琴先生的课程论提倡“活教育”，即要到大自然、大社会中寻找“活教材”。教师可利用日常生活中常见的石头材料创设教学环境，让小班幼儿走进石头的世界，感受石头的多样性，使幼儿在真实的情境中享受探索、发现和创造的乐趣。

幼儿园的一日活动皆课程。陶行知先生指出实践是幼儿教育中的重要环节。教师带领小班幼儿进行石头创作，有利于帮助小班幼儿在美术实践中不断拓展经验，学习基本的美术技能，逐渐形成审美情趣和美术素养。石头可以作为教学资源应用于小班幼儿的美术教学中，教师可根据石头花纹、形状、结构、作用等方面的不同，开展美术教育课程。教师可引导学生通过亲子创作等方式设计“我最美的石头作品”，组织幼儿展示自己的作品并分享、讲述自己的感受，以培养幼儿的动手能力和语言表达能力。

（一）一起大寻“宝”

午饭后，幼儿在园内集体散步时，一名幼儿发现了地上的一块石头，悄悄拾起藏进了自己的口袋，其他幼儿发现以后告诉了笔者。对此，笔者趁机引导幼儿寻找园内的石头。幼儿具有强烈的好奇心和探索欲，他们积极参与其中，并将捡起的石头当作宝石一般。此外，笔者还邀请家长利用周末时间，带领孩子去不同区域搜寻不一样的石头。在寻找石头的过程中，幼儿发现石头不仅存在大小差异，其光滑度也有所不同。随着观察活动的深入开展，幼儿探索的积极性进一步提高。基于幼儿的兴趣，笔者引导幼儿继续了解石头的形态、重量、温度及光滑度等相关知识，帮助幼儿获得积极愉悦的探索体验。

（二）创意石头我做主

在幼儿园的家长开放日，家长可以和幼儿一起利用捡来的石头进行亲子创作活动，将收集的各种奇形怪状的石头作为材料，设计制作成独特的作品。有的家庭把石头搭成了一个许愿塔，幼儿在家长的帮助下，通过实际操作掌握了搭建的正确方法，即把大的、平整的石头放在最下面，巩固地基，在高处叠放石头时寻找轻的石头，找到石头的平衡点。有的家庭用石头拼出了一幅生动的画，幼儿在父母的引导下，在拼图中展现了太阳、笑脸、云朵、小汽车等。在幼儿看来，每一块石头都是作品中不可或缺的重要部分，他们用石头创造出不同的作品，简约且不失情趣，在创作过程中进一步丰富了认知与创造经验。还有的家庭利用颜料在石头上绘画，绘出小猫、小狗、小青蛙等。石头本身具有独特的内涵，它是大自然的馈赠，给予了每一名幼儿探寻、发掘、认识世界的机会。幼儿具有丰富的想象力，他们依靠各种感官了解世界，通过观察感知身边的事物，用手中的画笔表达自己的想法。幼儿用画笔画出了对大自然的热爱、对美好生活的热爱。还有的家庭将石头和橡皮泥相结合，制作了一个个活灵活现的手工艺品，如小兔子、小乌龟等。丰富的石头材料激发了幼儿的创作灵感，幼儿在玩中做、在做中学，大胆创新，自由想象，从而得到全面发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”因此，教师应带领幼儿在幼儿园里走一走、看一看，引导幼儿思考如何充分利用石头资源创设环境，营造一种特色氛围，让每一条走廊、每一块墙面、每一条小路都能展现石头的魅力。

教师可以将幼儿在开放活动日与家长共同创作的亲子作品放置在幼儿园走廊、楼道、教室墙面上，让幼儿欣赏不同的作品，激发幼儿创作的意愿，丰富幼儿的想象力。教师还可以将这些石头作品带到幼儿园外面，比如，在池塘边放上几个石头做的小青蛙，仿佛它们的叫声能够传到很远的地方;在水池里放上几个绘有小乌龟的石头，它们专注的样子就像要去完成一件大事。此外，幼儿园通往菜地的小路泥泞不堪，既不美观也不安全，教师可引导幼儿在石头上绘制花朵，并将这些石头铺在小路上，从而形成一条“百花齐放”的花路。幼儿可利用石头创作出多种不同的美术作品，比如，有的在石头上画草莓，有的利用石头为动物的身体添画，有的将石头变成各种卡通形象，等等。教师要鼓励幼儿在美术活动中大胆创造，用激励性语言评价他们的作品。

教师通过开展一系列活动，使小班幼儿对石头有了更加深入的了解。在实际教学活动中，教师要根据小班幼儿的年龄特点和接受能力，选择合适的教学内容，组织幼儿在区域游戏或是教学活动中自主创作石头画。幼儿完成创作以后，教师应让其进行自主评价，谈一谈自己作品的优缺点。教师可以组织石头作品展示会，展示所有幼儿的石头画作品，鼓励幼儿相互分享创作的乐趣和经验，通过这种方式增强幼儿的信心，使幼儿获得一定的满足感，提高他们创作的兴趣，提升他们的欣赏水平。教师还可以结合幼儿园的活动，让幼儿感受环境、生活与美术的关系。

在幼儿园美术教育生活化的探究中，教師要引导幼儿发现生活中处处存在美，提高幼儿欣赏美的能力。教师自身要善于发现生活中的美，为幼儿创设合适的环境，引导幼儿寻找生活中的美好事物;同时也要提供丰富多元的生活材料，让幼儿进行大胆的创作，大胆地表现美、展示美。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）