高文梅
从幼儿园教学现状来看,对小班幼儿良好生活卫生习惯的培养是当前教学的重点。小班阶段是幼儿行为习惯形成的时期,幼儿养成良好的生活卫生习惯,可以减少疾病的发生。教师需要通过多种方式引导幼儿,帮助其养成良好的生活卫生习惯。
小班阶段是幼儿成长的关键时期,在这个阶段,幼儿对周边的人和事极为敏感,且善于模仿周围人的行为。教师需要以良好的生活卫生习惯去影响幼儿,使其在潜移默化中养成健康的卫生习惯。教师需要从幼儿的思想意识层面着手,将卫生意识根植于幼儿的思想,令幼儿逐步养成良好的卫生习惯。教师可以通过创设教学情境,让学生乐于参与卫生活动。例如,教师可以筛选一些与卫生教育有关的故事讲给幼儿听,寓教于乐。教师向幼儿讲述卫生教育故事,能够提高幼儿的学习兴趣,同时让幼儿明白讲究卫生的重要性。幼儿受到表扬会发自内心地感到喜悦,教师需要引导鼓励幼儿,帮助幼儿养成良好的卫生习惯。例如,玩玩具是幼儿非常热衷的活动,但是很多幼儿将玩具到处乱扔。教师可以利用这个机会进行教学渗透,说:“谁能以最快速度将玩具放回框内,谁就是最棒的小朋友。”听到这话,幼儿会积极地将玩具放回框内。久而久之,幼儿就会养成每次玩完玩具就将玩具放回框内的良好习惯。
教师需要在小班阶段对幼儿进行有效的引导,帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。幼儿园是幼儿活动较多的场所,是幼儿教育的主阵地。教师可以在日常教学活动中渗透生活卫生习惯教育,使幼儿在学习活动中逐步养成良好的行为习惯。小班幼儿刚刚离开家到幼儿园,可能有很多不适应的地方。很多小班幼儿不具备基本生活能力。对此,教师可以在教学活动中对幼儿进行教学渗透。例如,教师在开展语言活动时,可以向幼儿讲述《大公鸡漏嘴巴》的故事,也可以通过播放相关的故事片段加深幼儿的印象,使其认识到吃饭时要集中注意力,否则就会将食物漏在桌子上,造成食物的浪费。对于比较挑食的小朋友,教师可以向他们普及相关知识,例如,每种蔬菜都具有一定的营养价值、挑食带来的不良后果等,帮助他们改掉挑食的习惯。此外,教师还可以通过教学儿歌的方式,向幼儿普及良好的生活卫生习惯,例如,教师可教学儿歌《我会正确洗手》等,令幼儿潜移默化地受到儿歌影响,形成良好的生活卫生习惯。
幼儿是充满童真童趣的群体,他们对于新鲜事物或感兴趣的东西热情饱满,游戏就是其中一种。教师可以以游戏的形式开展卫生健康教育,让幼儿一边玩一边学习卫生知识。例如,教师可以组织幼儿玩“过家家”游戏,让每个人扮演不同的角色,幼儿在进行食材处理时,教师需将食材处理干净,保证食材的新鲜与卫生,保障食物的安全。此外,教师还可以通过组织穿衣小游戏、整理大赛等,对幼儿进行生活卫生教育。游戏化的教学渗透能够激发幼儿的参与热情,促使幼儿养成良好的生活卫生习惯。此外,教师需在各个层面不断规范幼儿的行为,如穿衣吃饭、个人卫生习惯等,为幼儿的健康成长提供助力。从长远发展角度来说,良好的卫生习惯有助于幼儿各个方面良好行为习惯的形成。教师需借助各种形式进行教学渗透,帮助幼儿养成良好的卫生习惯。在教学过程中,教师需要循序渐进,让学生逐步养成良好的卫生习惯。教师需要在教学过程中观察幼儿的生活习惯,并及时对其不良生活习惯进行纠正,促进幼儿良好卫生习惯的养成。
幼儿园与家庭都是幼儿活动的场所,家长与教师都需要承担教育的重任。因此,教师与家长需保持密切的沟通与交流,教师需将幼儿在幼儿园的表现及时传达给家长,家长需要将幼儿在家的表现反馈给教师。幼儿良好卫生生活习惯的养成,需要家庭与幼儿园共同努力。教师需要关注幼儿在家的表现,并且告知家长培养幼儿良好生活卫生习惯的方法。教师可通过向家长发放问卷调查全面了解幼儿在家的表现,并给家长一些意见,帮助家长在日常生活中對幼儿进行有效引导。值得注意的是,调查表的内容要全面,问题主要涉及幼儿的生活习惯,题目可以设置为选择题或判断题。例如,幼儿在餐前是否有洗手的习惯,幼儿如厕之后是否第一时间洗手,幼儿是否自己洗一些简单衣物等,都可以作为调查问题。教师通过调查问卷反馈可了解到幼儿在家的一些生活卫生习惯,并督促家长帮助幼儿纠正其不良行为习惯。
对幼儿的健康教育是一项长期工作,教师要以幼儿可以接受的方式对其进行思想渗透,促进幼儿良好卫生习惯的养成。只有能够推动教学工作取得实质性进步的制度才是有效的制度。教师需要参考多方面的内容,设计适合幼儿发展的考核制度,从而对幼儿进行有效的监督考核,使其逐步养成良好的生活卫生习惯。例如,当幼儿吃东西时,教师可以要求他们将垃圾放到指定地点,对于随意乱扔的幼儿,教师要予以严厉批评。再如,如果幼儿将饭吃得很干净,没有剩下食物,教师就要对幼儿进行口头表扬,或者奖其一枚勋章。幼儿得到教师的表扬和奖励,自然能够将好习惯保持下去。通过这种方式,教师能够引导幼儿逐步养成良好的生活卫生习惯,并将这些良好品质延续到其他方面,进而提升幼儿综合素质。
总而言之,小班幼儿良好生活卫生习惯的养成对其成长具有促进作用。教师需要为幼儿创设良好的学习生活环境,并在日常教学中对幼儿进行良好生活卫生习惯的渗透,对幼儿进行耐心的引导,促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成,同时促进小班幼儿身心健康发展。
(作者单位:甘肃省白银市白银区第八幼儿园)