以解决问题为核心的初中数学教学探究

王美玲

【摘要】新课程改革的不断深入为当前的初中数学教学提出了更多挑战，因此，教师必须树立与时俱进的思想，一方面加强对知识的教学，让学生可以更好地把握知识、理解知识，另一方面还需要重视学生各方面能力的培养，特别是需要加强他们解决问题能力的锻炼，让学生习惯于运用知识，学会运用知识，真正发挥出知识的价值和作用。初中数学是培养学生解决问题能力的重要学科，本文就这一点进行了一些分析，希望可以为有关的教师提供一定帮助。

【关键词】初中数学;解决问题;教学;对策

前言：新课程标准的提出和相关工作的推进，为初中数学的教学带来了许多变化，过去以理论知识为主的教学模式已经不再适应当前的社会形势，学生对知识的应用能力、对问题的解决能力逐步成为了教学中的重要项目。由此可见，初中阶段的数学教学不仅对学生在知识和技能方面的能力提出了要求，同时也十分关注学生数学思想的构建以及解决问题能力的提升，主张学生在学习体验中获得核心素养的不断发展。由于数学是一门较为抽象的学科，解决问题的能力充分反映着学生在数学学习中的水平，倘若学生能够将所学知识应用到解决问题的过程中去，不仅体现了学生对知识原理和应用途径的充分掌握，同时也代表着其思维和经验能否得到有效地发挥。因此，初中数学教师需要认识到这一点，让学生可以去独立解决问题。通过知识的教学引导学生进行充分的应用，同时也需要为学生提供更多的实践机会，让学生在独立思考和探究的过程中不断吸取经验教训，在问题搜索、认知操作过程中掌握解决问题的方法，最终达到数学教学质量不断提升的目的。

一、培养学生的问题意识

要想使学生解决问题的能力得到不断的强化，就需要让学生心中可以产生问题，在学习中具备一定的问题意识，然后再结合已有知识和经验开展思考和分析活动，这样才能实现问题的输出与问题的解决，让学生从思维到实践都可以得到锻炼。因此，初中数学教师需要利用一些教学技巧来引发学生的好奇心，让学生可以提出多样化的数学问题。例如，在教学“勾股定理”这一课的内容时，教师可以为学生布置预习任务，要求学生通过对知识的预习进行充分的思考，将自己不懂的问题归纳起来，然后再尝试独立解决这些问题。在课堂学习中教师便可以与学生一起对这些问题进行讨论，一方面让学生养成主动提问题的习惯，通过问题实现知识量的积累，另一方面也使教师充分了解学生的学习思路，从而为下一步的教学计划作出合理的安排。这样的方式能够培养学生良好的学习习惯，使学生的问题意识得到不断的强化，在学习中善于思考、提出问题，最终促进其解决问题能力的有效增强。

二、积极开展小组合作学习

每个人都是独立的个体，都有着自己的特长和不擅长的东西，这也是导致学生在成绩和能力上产生区别的重要原因之一。如果教师没有认识到这个客观规律，没有做到“因材施教”，就会让有的学生感到学习非常容易，而有的学生会感到十分困难，最终影响学生整体的进步和提升，不利于学生解决问题能力的不断发展。因此在初中数学的教学中，教师可以尝试将不同类型的学生组合起来，组建成学习小组，让学生能够在相互协作的模式中完成问题的解决，这样既能够引导每一位学生都发挥自身的才能，同时也是学生锻炼自己合作能力的良好机会。例如，在“设计轴对称的图案”这一课的学习中，教师提前对全班学生进行分组，每个小组的成员应当做到合理搭配，然后要求每个小组设计出几幅轴对称图案，除了需要具备“轴对称”这一基本特点外，还需要具有一定的美观性及寓意。这样一来，小组合作学习便能够顺利推进，每个小组都可以对学习任务进行分工，使每位成员都有着自己需要解决的问题，这样的过程既关注了学生独立解决问题的能力，同时也为学生创造了相互帮助的机会，对于学生综合能力的强化有着重要作用。

三、给予学生实践机会

数学的学习与实际生活有着很大的关系，学生在学习中会遇到许多锻炼自己实践能力的机会。在传统的数学教学中，学生的时间和精力大多用于理论知识的学习和习题的训练，没有充分的机会开展实践探究活动，这样就容易导致学生无法利用所学知识解决实际问题，难以体现数学学科的价值。因此，初中数学教师要及时转变思维，将学生从大量的练习题中解放出来，在动手操作中发展他们的数学综合能力。例如，在学习了“普查与抽样调查”这一课的知识后，教师可以让学生利用周末的时间对自己所在小区的居民点外卖的数据进行调查整理。通过对就餐时间进入小区的外卖配送员的数量进行统计，然后再结合本小区的户数进行计算，了解该区域范围内人们点外卖的频率，这样不仅能够让学生将所学知识应用于实际生活之中，同时也可以引发学生的思考——外卖是否会成为未来的主流就餐模式？然后教师再到课堂上与学生对他们的调查结果进行分析和讨论，了解学生对于外卖这样一种就餐选择的看法，从而不断深化学生的思维，让学生能够透过数学知识去分析实际生活中的问题，最终促进其综合能力的不断增强。

结语：总而言之，在不同学段的教学工作中，学生都需要勇敢挑战问题、学会解决问题。初中数学教师需要对现阶段的教学情况开展全面的分析，结合新课程的培养目标及时发现不足之处，并针对这些问题对教学实际进行积极地改善和优化，让学生能够在教师的引导下灵活运用知识，达到解决问题能力的有效培养。

参考文献：

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