信息技术支持下初中英语小组合作学习策略研究

梁祥云

【摘要】信息技术的应用为人们快捷、高效地获取知识和交换信息提供了有力的支撑。学校要全面推进素质教育，教师必须认真学习信息技术方面的理论及操作技术。全面推进信息技术与英语合作学习模式的有效整合，充分发挥学生的学习主动性、创造性，进一步提高英语教学质量，为国家培养创新型外语人才。

【关键词】信息技术;初中英语;合作学习模式

信息技术的运用，实现了初中英语教学的声情并茂与知情并重，提高了初中英语教学成效，对学生想象力与思维能力等学科核心素养的加强有积极意义，对教师综合素养与业务能力水平提出了更高要求。学校应当加强教师信息素养培训，使其运用信息技术得心应手，实现教学效果事半功倍。

一、初中英语教学整合信息技术的作用

（一）优化课堂氛围

初中生对网络媒体充满好奇，甚至对信息技术无精不通，对传统灌输式教学模式相对排斥;初中英语教学应紧跟信息时代的发展步伐，有效整合信息技术，创设生活化情境，营造开放性的课堂氛围，提高学生学习与参与话题讨论的主观能动性。

（二）优化学习效果

整合初中英語教学与信息技术，分析学生学习需求与发展特征是重要前提，即坚持以学生为主体的原则引入信息技术，激发学生的学习兴趣，确保学习成效。学生对学习英语的兴趣低，导致后续学习效果不理想。利用多媒体辅助教学工具与影音视频等载体传递信息，能够刺激学生的多个感官，丰富学习体验。在听力训练方面，用多媒体播放英语对话或电影音频等，能够显著提高学生的听力水平。在口语表达能力方面，采取人机对话教学方式，能够纠正学生的错误发音，评价学生的口语表达能力，更利于学生综合能力的提升。在阅读训练教学环节，可开展如下阅读教学设计：一是背景介绍，利用网络资源播放图片视频，导入对文本背景的介绍;或利用在线字典，讲解与拓展文本生词，呈现文档与视频，通过视听结合拉近学生与文本的距离。二是文本分析，利用PPT文档与白板展开教学。课堂互动中包括小组互动与Clicker交互，前者用于讨论文本主题，后者用于帮助教师分析阅读难点。三是文本提升，添加课外阅读的网络资源，实现知识扩展。

（三）提高教学质量

信息技术能够帮助学生轻松攻克教学重点、难点，从而快速实现教学目标。教师在信息化教学中应当灵活转变组织者与引导者的角色，利用信息技术优化教学模式，丰富课堂教学生命力。教师同时要能通过网络交流平台与其他教师展开交流与经验分享，可学习网络优秀教学视频与实践，有效补充自身的教学不足，实现教学质量持续改进。如在词汇教学中，可通过单词与图片、音频结合;通过游戏与歌谣等增强词汇学习的趣味性;通过情境创设增强词汇教学的人文性等思路融合，最终强化词汇教学效果。

二、信息技术与初中英语教学的整合研究

（一）创设合适小组合作学习的网络资源环境

网络资源十分丰富这给中学英语的教学活动提供了良好的保障，初中英语教师要熟悉网络上相关的教育资源，给学生进行推荐。教师要从海量的信息资源中找到合适学生阅读的文本，然后在根据教学内容与教学目标对这些资源进行精心选取与编辑。要通过这些教学资源充分展示出教学思想，并且利用这些资源让学生开展合作探究学习。在海量的网络信息中选择教学资源时应当遵循以下原则：第一，拓展性原则，采用网络教学资源的目的是对教材进行补充或延伸，以丰富课堂教学内容，或便于学生的理解。因此在选择时应当坚持拓展性原则，而不能是简单教材内容的重复。第二，实效性原则，一方面指的是教师在选择材料时要注重实效，另一方面则指的是要注意在恰当的时机应用这一材料。网络教学资源丰富多样，教师要选择最新的国外内时事，或有意思的寓言故事来教学，这样才可以更好地吸引学生的注意力。第三，趣味性原则，所选择的教学资源趣味性十足才可以更好地激发学生英语学习的兴趣，增强学生的学习动机，也有利于学生之间进行资源共享。

（二）网络信息化环境下开展英语合作学习的方式

随着计算机与网络技术的发展，在信息化背景下，开展英语教学的模式主要可以分为四种：以课堂讲授为基础实施问题探究式学习、网络背景下学生开展的主题式探究学习、基于因特网的远程协作学习以人以专题学习为目标的网页开发型学习。在网络信息化背景下的初中英语教学中，问题探究式学习与主题研究学习更加符合教学的需求。以“ChristmasDay”这一内容的教学为例，为了提升学生探究学习的积极性，进而增强教学效果，教师可以布置一些与圣诞节相关的任务。让学生以小组为单位展开何合作探究，在拿到教师所布置的任务之后要进行任务细分，小组成员中每人都有自己的任务。有人负责调查圣诞节的来源，有人负责搜集不同国家在圣诞节中的习俗，有人则要找到一些与圣诞节相关的图片。最后学生要将自己搜集到的信息进行整合，然后以电子作品的形式上传至校园网站，学校的教师与其他同学都可以对此进行评价。

综上所述，传统初中英语教学受应试教育观念影响，普遍存在机械训练与被动接受学习的状况，学生学习独立性与自主性等能力发展被遏制，不利于学生全面发展。教师应当规避为了整合而整合的教学现象，在阅读训练与写作训练等教学环节找到有效的整合点，让信息技术有效地服务于初中英语教学改革。加强对学生信息获取与运用等能力的培养，强化学习自主学习能力。

参考文献：

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