运用多媒体技术优化幼儿园教学

李小慧

【摘要】儿童使用多媒体越来越受欢迎。在幼儿教育中使用多媒体已成为一种不可避免的趋势。在幼儿教育中使用多媒体是信息技术与课程整合的重要手段，是教育改革进程中前所未有的机遇。同时，多媒体在幼儿园教育中的应用也违背了传统的教学理念，尤其是传统的教学方式和教学方法。

【关键词】多媒体技术;幼儿园教学;教学优化

在学前教育过程中，由于年龄的限制，儿童往往会受到情绪的阻碍。在教育部门，如果教师不能为儿童提供有效地指导，激发儿童对活动的兴趣，在这方面，教师将有效利用多媒体技术、照片、视频和其他材料，激发儿童的视觉冲击，集中儿童的注意力，提高整体教育质量。

一、多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题

（一）多媒体设备的使用率较低

从各种文献的研究结果来看，在有多媒体设备的幼儿园中，教师独立使用多媒体进行教育活动的比例不高，并且大部分时间倾向于使用传统和自制的教具。教师不具备操作多媒体的能力，特别是年纪较大地教师接触多媒体教育时间较晚，起点很低，为了节省时间，确保教学活动中不会出现技术障碍和慌乱的情况，只有一些公开场合才会选用多媒体技术。一些老师认为，孩子们可通过使用实物进行实际操作，在游戏中取得更好的学习效果。

（二）课件的质量较差

在备课过程中，许多幼儿园教师倾向于从互联网上下载适合课堂内容的课程，或将课程与书籍结合使用。一些幼儿园教师仍然很肤浅，认为多媒体教育是复制和粘贴图像、视频，在课堂上播放音频和文本，并通过投影将其显示在儿童面前，这与传统教学方法中以实物和图形的形式展示教具一样，一些教师对多媒体材料缺乏系统、科学的整理，利用了大量多媒体教学信息和演示的特点便于机械地列出照片、文字和其他信息。由于儿童年龄、非自愿使用和认知能力有限，多媒体课程的演示内容概括为一种教育活动。

（三）幼儿的主体地位不突出

据调查，部分幼儿园教师在多媒体教育活动中通常使用可视屏幕和补贴，不给孩子上课的机会，以这种形式，丰富多彩的多媒体课程在短时间内吸引了孩子们的注意力和兴趣，原因是幼儿园教师普遍认为互动式多媒体教育在教师课堂教学中具有很高的技术水平，比如“找找谁的角”教师要做动画，通过点击、拖动等动作将不同的角移动到羚羊、犀牛和驯鹿的头部。如果没有软件和教学支持，教师很难利用多媒体的“动起来”优势来改善教育互动。

二、多媒体技术优化幼儿园教学的方法

（一）创设良好的教学情境

兴趣是最好的老师，因此，幼儿园的老师不仅要教孩子一些理论知识，还要重视对孩子兴趣的教育。就儿童的身心特点而言，电影、音乐、动画等声音和色彩并重的事物有更高的兴趣。多媒体技术可以丰富教育信息。在教学中充分利用声音和阴影，为课堂创造有趣的场景和活动氛围，直接向孩子们呈现各种生动有趣的情节，实现生活场景的再生，将文字信息转化为三维直观的场景，让孩子在更快乐、更轻松的氛围中自主参与学习活动，提高孩子的创造力，让孩子自动融入学习状态，多媒体教育可以有效优化教育情境，激发孩子的学习兴趣。

以动物的“房子”举例，课程的教学目的是让孩子们了解不同类型的动物建造房屋的方式。教师可以在课堂上整合不同类型动物的实践。在课堂上为孩子们分析不同类型的动物。制作有趣的动画课件来让教学内容更直观。教师使用了一些方法，以蜘蛛为例，教师可以下载并制作flash动画，向孩子们吐出蜘蛛丝，将其包裹并编织在房间角落的巢穴中。消化系统的介绍是教育中的一个难点。因为消化系统不能直观地呈现给学生，如果老师仅仅用语言解释，学生就不能很好地理解消化系统。教师采用多媒体教学方法，通过多媒体教学课程，展示食物进入口腔的整个消化过程和消化系统各部分的过程，识别各器官的名称，让孩子更直观地认识和理解。

（二）拟人化教学方式

孩子的思想印象很深，很难理解抽象的知识和概念。一般来说，对于一些抽象的知识，理解比较困难。教师可以通过多媒体设备定制抽象知识的内容，使其表达更加清晰生动，通过形象动画，创造文字与语言的有机结合，将儿童从抽象物体中学习的知识转化为迷人的角色，利用视听技术将静态知识转化为直观的图像或动画，让孩子们对多媒体可视化的过程有更深刻的认识，弄清事物的发展变化规律。

比如，教师教孩子们认识时钟，在课堂上，用拟人的手法，将时钟当做客人请到课堂之上，并简单为其塑造一个人物形象。此时，教师通过多媒体设备显示孩子们在不同时段、分和秒的位置，添加拟人语言，将教育中静态的形象知识转化为动态的形象，将传统的口头说教转化为视觉教育，而且，拟人化之后的知识内容，孩子们更有可能产生亲切感，可以尽快掌握知识。

（三）强化艺术效果

教师可以通过多媒体技术提高艺术效果，达到培养儿童情感的目的。儿童情感教育不能仅仅通过教师的形象和说教，尤其是音乐来改变其目的。音乐不仅仅是音乐的艺术，同时也是情感的表达，很容易引起孩子们的情感共鸣，通过整合多媒体的视频再现效果和视听效果，教师可以在音乐中充分表现音乐艺术的魅力，不仅可以激发孩子们的情感，促进了儿童综合素质的发展。

結束语：幼儿园时期的孩子正是一个对世界充满好奇心，活泼好动的年纪，用传统死板的教学模式是孩子们很难接受的。教师通过多媒体技术的合理利用，可以大大增强课堂教学的趣味性和多样性，让孩子们对课堂学习始终保持兴趣，孩子们的课堂学习变得轻松快乐，能够获取更多的知识，得到更好的发展。

参考文献：

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[3]王浩伟.多媒体环境下幼儿园游戏化主题教学活动的研究[J].基础教育论坛，2020（29）：79-80.