传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究

【摘要】传统文化博大精深，源远流长，是中华文化的瑰宝，也是优秀文化的重要组成部分。语文作为弘扬和传播传统文化的重要途径，在其中发挥着重要的作用。在语文教学过程中，渗透传统文化可以让学生提高民族责任感和历史使命感，主动承担起弘扬优秀传统文化的重任。因而，教师在讲解语文内容的同时，要结合教学情况引入传统文化，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的爱国主义情怀，不断推动学生对传统文化知识的认识，进而保证教学的实效性。

【关键词】小学语文传统文化教学质量

引言：传统文化是中国历经几千年留下的文化宝藏，对当代青少年的精神世界的提升具有重要的作用。为此，作为小学语文教师，不仅肩负启蒙学生语文思维的责任，还要使学生对传统文化内容有一个全面的认识，进而实现两者融合教学模式，利用学生的好奇心理，打造高效的学习环境，以此弘扬学生的民族自信心。

一、传统文化在小学语文教学中的作用

语文是理解性较强的学科，教师在语文课中融入傳统文化，不仅会在一定程度上让学生对语文学习产生兴趣，而且有助于提高教学质量，达到预期的教学效果。小学语文中的文章都是具有一定教育意义，或者是文辞优美的。小学生的理解能力和阅读欣赏能力还存在着一定的欠缺，教师在教学中渗透传统文化教育，既能让教学顺利展开，也会提升学生的语文成绩和文学素养，激发学生对语文的学习兴趣。

二、传统文化与小学语文融合教学的方法

（一）语文教材中隐藏的传统文化。其实语文教材中有很多隐藏起来的传统文化，这些传统文化对学生的学习能力的提升具有重要辅助作用。教师在授课的过程中，不要只是单纯地讲解课本中的理论知识，还要不断地去挖掘出教材中蕴含的传统文化，并且要了解传统文化的内涵。例如在部编版小学语文六年级上册第三单元《京剧趣谈》一节中，京剧也被称为评剧，是我国的非物质文化遗产。教师除了讲授课本上的知识，也可以拿出事先准备好的京剧脸谱，给学生讲解脸谱的颜色代表什么：红脸含有褒义，代表忠勇;黑脸为中性，代表猛智;蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄;黄脸和白脸含贬义，代表奸诈凶恶;金脸和银脸是神秘，代表神妖，然后可以简单地说一下所代表的人物。这时候，学生的好奇心和积极性都被带动了起来，就能实现预期的教学效果。

（二）通过古诗词教学渗透传统文化。古诗词中蕴含更多的传统文化，教师在授课过程中也可以很好地利用起来。古诗词中的传统文化可以更好地帮助学生提高文化素养。为了提高传统文化在古诗词中的渗透力度，教师在授课的过程中，可以根据学生的实际情况，采取较为合适的教学方式，要满足不仅可以提升小学语文古诗词的教学质量，还要贯彻渗透落实传统文化的传承[3]。例如在部编版小学语文四年级下册第二十二课，文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》一节中，《囊萤夜读》是晋朝车胤勤奋好学，用萤火虫照明读书。故事浅显易懂，但教育意义却很深刻。《铁杵成针》是李白贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，最终成就自己。两则都是文言文成语故事，教师既要让学生理解文言文词句的意思，还要让学生学习人物的精神品质。在文言文中，教师也可以加入传统文化。教师要以历史为背景，为学生讲述文言文朝代背后的一些趣闻小知识，这不仅可以让学生对语文学习产生兴趣，而且也可以快速地帮助学生理解课文中的内容，还可以更好地去感受诗词的内涵情感。

（三）开展课外延伸活动。小学生年龄较小，传统文化对于学生来说，还是存在一定的难度，所以对于传统文化的热情和积极性都不是很高。针对此种情况，教师可以开展课外延伸活动，通过课外活动提高学生的积极性。例如在部编版小学语文三年级上册第五单元《孔子拜师》一节中，教师可以让学生在课堂之前收集关于孔子的故事，这样做也是为了加深学生对孔子的认知。在课堂上，教师可以把自己知道的和学生分享，学生也可以把自己收集到的故事和图片拿出来全班分享。教师也可以讲一些关于孔子的故事，让学生明白尊师重道的重要性，这也提高了学生的精神内涵。

（四）打造国学课堂的氛围。国学也是传统文化的重要内容，所涉及的范围也是较广泛的。教师把传统文化和课堂教学相结合，也会加深学生对语文知识的印象，并且能够提升自身的精神内涵。教师可以在课堂中模拟出寒食节蹴鞠、牵勾这两项活动，若是条件允许，也可以带着学生去踏青、放风筝、斗百草、荡秋千等，这不仅让学生充分感受到了传统文化的魅力，而且提高了自身的修养，并且让学生深刻地认识到了传统文化的内涵。传统文化历史悠久，内涵深远，但是让传统文化渗入到小学语文教学中，也不是一朝一夕的事情，所以就需要教师的坚持不懈和开拓创新。

（五）利用传统文化小故事增强课堂教学趣味性

在现阶段存在的教学模式中，教师的应试教育思想使学生的语文思维逐渐固定化，无法刺激学生大脑，发散学生的创新能力。因而，教师可在课堂上借助传统文化的小故事吸引学生的注意力，在故事内导人不同的教学内容，继而使学生在趣味课堂中加深学习印象，营造良好的学习氛围。此外，教师需利用故事内容培养学生的爱国思想，逐步引导学生成为诚信、友善的中国少年。

结语：总而言之，在新时代的快速发展下，传统文化与教学内容的结合教学已经成为重要的教学模式。在小学语文课堂上，教师要积极挖掘文章存在传统文化内容，带领学生诵读传统文章，激发学生的学习兴趣，依据教材拓展教学内容，以多样性的传统文化活动增强学生的语文素质，进而使学生拥有正确的思想道德，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]任文辉《如何在小学语文教学中传承中国古文化》，《学周刊》2019年第12期。

[2]张先凤《传统文化在小学语文教学中的渗透分析》，《课程教育研究》2019年第9期。

[3]郭涵妮《以孝为根文化为引一传统孝文化与小学语文课堂融合的对策思考》，《课程教育研究》2019年第51期。

作者简介：姓名：梁静文，出生年份：1981.04，性别：女，民族：汉族，籍贯：广东省茂名市化州市，职称：小学语文一级教师，学历：本科，单位：广东省茂名市化州市新安镇中心小学，研究方向：语文，小学。