浅谈高中化学创新实验教学

【摘要】在学习高中化学的过程中，经常要用到化学实验，通过化学实验可以更好的完成科学探究，在新课程教学标准的要求下，教师在指导学生进行化学实验时要围绕课程教学内容的大纲来完成，教师要充分认识到实验教学的重要性，致力于提高学生实验技能，激发学习兴趣，促使学生可以专心投入到化学实验中，锻炼实际操作能力，使得高中化学实验教学质量与效率得到进一步提升。基于此，主要对高中化学实验教学的创新优化策略进行了深入研究。

【关键词】实验教学;创新;优化策略;高中化学

化学学科主要研究物质变化规律以及性质变化，隶属自然范畴，大多数理论是基于实验而来的。由此可见，实验对高中化学教学具有不容小觑的作用。在高中化学教学中重视创新优化实验教学，有利于调动学生学习积极性、自主性，通过展示直观的实验现象，引导学生深化理解和认识化学科目，培养学生实践能力，提高化学素养。

一、高中化学实验创新的意义

1.有利于提高学生的动手能力

传统的化学实验教学对于学生的观察力和实际的操作能力的锻炼程度是十分有限的，且仅仅对于化学的一些概念定义以及原理等进行验证，化学实验的主导者也大多为教师，化学实验教学通常为教师在讲实验.学生只是被动的接受，这样很难有效提升学生的化学能力.然而在新课程标准下的化学实验教学，更能凸显学生在整个实验教育中的主体性作用，让学生拥有更多的参与感，改善了课堂教学的氛围，又增强了学生的实践能力。

2.有利于激发学生的兴趣和创新思想

新课程标准下的高中化学实验教学更注重实验的探究性，旨在通过进行大量的化学实验，有效提升学生的实际操作能力，让学生在实验的过程中体会化学结论的内容，实际的化学实验能够让化学教学变得更加具有趣味性，增加学生学习化学的动力，激发学生学习的兴趣，将原本枯燥無味的学习变得更加生动、具体，在实验中学习化学知识能够加深学生学习的印象，在一定程度上促进学生创新思想的产生。

3.培养了学生之间的团队精神

在新课程标准下的高中化学实验教学中，教师更加注重培养学生的团队合作精神，教师除了要培养学生的探究能力外，还要对学生们的团队合作精神进行有效地培养。化学实验往往不是由一个人就能全部完成的，因此团队之间的配合就显得尤为重要。

二、新课程教学中高中化学实验的创新方法

1.优化教育理念

新课改下，倡导“以生为本”的教育理念，以该理念为指导，学生在教学活动中的地位不断提高，同时还能根据自身实际需求来自主开展学习活动，遇到不能解决的问题时，也会及时反馈给教师并寻求帮助，明显提高了教师和学生的互动频率。由此可见，优化高中化学实验教学的理念，有助于引导学生更加积极投入到化学实验中，促使学生从被动参与转为主动参与，真正使其成为课堂主人公。其次，通过学生的积极参与，不仅有助于学生更为全面了解化学实验的过程，还能使其真正理解化学实验中运用的理论原理，全面发挥出学生在化学实验教学中的主体作用。例如，进行“氢氧化铝”的教学时，出于让学生更好理解物质的两性这一目的，首先，教师可先为学生展示氢氧化铝与盐酸的化学反应，然后，提出有效的问题：为何氢氧化铝不仅能与氢氧化钠反应，还能与盐酸反应？在教师问题的引导下，学生开始尝试自行获取相关资料，专注于寻找答案。在这个过程中，充分调动学生学习化学知识的兴趣，有效培养其自主学习能力，不断提高学习效率。

2.应用多媒体辅助教学，完善学生的化学知识体系

高中化学知识量大，整体结构复杂，学生在学习中会遇到一些困难。趣味化学实验相对比较精炼，而且其中覆盖了多个化学知识点，是依据学生认知特点设置的教学方法。通过不同的方式与手段引导学生更好地进行实验操作，丰富实验过程。通过趣味实验的应用，我们可以引导学生深入地理解化学知识中的重难点，让学生更好地适应高中化学的学习。随着信息技术快速发展，教师也要及时更新教学观念，应用多媒体辅助教学，让学生能够更加清晰地看到某些不方便在实验室中开展的实验流程与效果。在对实验的观察中，可以激发学生的学习动力。有的实验周期比较长，重复性较差，而且会存在一定的危险性。教师可以引导学生通过多媒体了解实验流程与各种细节，让学生得到思维灵活性的提升。这样可以弥补实验中的短板，完善学生的化学知识体系，激发学生的学习积极性，让他们可以对化学知识形成正确的认知。同时，教师要让学生认真地观察实验效果，优化学生的学习思维，提升学生的学习动力，保护学生的求知欲与好奇心，让他们得到全面、持续和谐的发展。

3.改演示实验为学生自主实验

演示实验主要以教师为中心，通过教师主导实验的进程，学生观察实验现象，得出化学实验的最终结论。这样的方式学生的参与感往往较少，对于知识的理解有时会比较片面。但在新课程改革中，教材内容淡化了演示实验和学生自主实验的界限，其中教材内部的53个化学实验中，并未对两类实验进行明确的限定，这就给教学的方式留下了一定的教学空间。因此，教师可以根据课程教学的需要，对教材中的化学实验进行科学的分类，在实验条件允许的情况下，那些实验流程相对简单、安全性较高的实验可以设计成探究实验的方式，例如：探究二氧化碳的性质、酸碱溶液的反应、洗涤剂的乳化作用等等，都可以设定为学生自主实验，让学生真切体验实验的过程，通过自身的独立思考，得出实验的正确结论，既培养了学生的观察能力，也吸引了学生的学习兴趣。

综上所述，现阶段，创新优化高中实验教学方式成为广大教师重点研究的课题。教师理应知道实验创新任重而道远，需要在平时的教学过程中不断做出思考与总结，通过丰富学生的情感体验来促进其化学素养的形成，是实现素质教育的有效途径。

参考文献：

[1]李双.加强高中化学实验改革，提高教学效率[J].中华少年，2019（8）.

作者简介：姓名：董艳，出生年份：1980.10，性别：女，民族：汉，籍贯：山东省平邑县，职务/职称：中学一级教师，学历：本科，单位：山东省东营市胜利第二中学，研究方向：高中化学。