情境探究在高中地理教学中的有效运用

代宣传

【摘要】教育改革不断推进，教学方法和教学模式不断优化。情境探究法受到了众多教育工作者的好评，将该种教学方法应用于高中地理课堂，有助于提高地理学科的教学效率，促进学生全面发展。基于此，下文将简要说明该种教学方法的应用原则和特点，提出行之有效的教学策略。

【关键词】情境探究;原则;特点;有效应用;生活化

引言

相比于传统的讲授法，情境探究法可以提高学生的主动性。在高中地理教学过程中应用情境探究的教学方法具有积极意义，可以为学生提供一个轻松、有趣的学习环境，能够提高课堂参与度，降低了学习难度，还可以有效提高学生的创新能力和学科素养，使学生全面发展。

一、情境探究概述

（一）情境探究的含义

简言之，该种教学方法指的是在实际教学中，教师有目的地创设生动、形象的场景，以场景提高学生的学习体验，帮助其深入理解学科知识，同时发展其心理机能的教学方法。该种教学方法可以调动学生的情感，感受学习的乐趣，提高其思维能力和创新能力。

（二）情境探究的原则

众所周知，高中地理具有较强的综合性和实践性，在实际教学过程中，教师需要注意将理论和实践相结合，在教学过程中，培养学生各项能力。在应用该种教学方法的过程中，需要将学生引入学习情境，将理论知识进行分化，便于学生理解，有助于学生进行知识迁移，可以解决生活中的实际问题。同时，还需要激发学生情感，在教学过程中，突出学生的情感，将其反馈在教学情境中。教师需要结合高中学生身心发展特点，创设不同的情境，帮助其学习地理知识，充分调动其探索欲和热情，使其学有所成。

（三）情境探究的特点

新课程标准倡导进行情境探究式教学，该种教学方法具有以下几种特点：其一，自主性。在教学过程中，通过创设情境，可以引导学生进行自主思考，使其发现问题进行相应的分析操作，进而有效解决问题。其二，实践性。该种教学方法可以将理论和实践相互结合，以以往的知识为切入点，增加实践活动，在实践中发现规律。在学习新知识的过程中，培养其探究思维。其三，综合性。该种教学方法涉及范围比较广泛，不仅考验教师的综合素质，还可以将学生的自觉性和学习程度表现出来。学生具有个体差异性，不同的学生具有不同的思维方式，其看待同一个问题的角度不同，通过这种教学方式，可以对知识有更深层次的理解。其四，开放性。该种教学方式要求尊重学生的主体地位，可以营造积极、轻松的学习环境，有助于学生发散思维，使其独立思考[3]。

二、情境探究在高中地理教学的应用策略

（一）生活情境探究法及课堂应用

知識源于生活，生活情境是该种教学方式常用的一种教学方法。在日常生活中，一场雪、一场雨，均与地理知识有关系。在应用生活化情境进行教学时，不仅可以传授新知识，还可以使学生了解生活中的各类现象产生的原因，将知识融于生活，有效进行知识迁移。比如，在高二地理必修三中，教师在讲解《地理环境与地区发展》时，可以引导学生观察自己的家乡发展情况，同时观察当地的地理情况，结合生活实例，有助于学生理解相关知识点，提高教学效率[2]。

（二）多媒体情境探究及课堂应用

现阶段，科学技术发展迅猛，多媒体教学已经广泛应用于教育领域。多媒体教学可以将书中的知识赋予活力因素，可以通过视频、音频等方式展示给学生，摒弃以往枯燥的教学方式，提高教学的趣味性，有助于学生理解教学内容。比如，在讲解高中地理必修一《地表形态的塑造》过程中，教师可以提前在网络平台搜集多样化地理形态的图片和视频，将相关教学资料展示给学生，使其感受地理环境的变化特征，体会大自然的魅力，有助于调动其对地理学科的学习热情，使其掌握更多地理知识。

（三）以热点时事为线索进行情境营造

在创设情境进行教学的过程中，教师可以将当下的社会新闻和时事热点结合于地理知识，使其对相关知识有进一步的体会，发挥情境探究的教学效果。将时事热点作为切入点，可以引导学生结合地理知识，解决生活中的实际问题。比如，教师在讲解自然灾害的过程中，可以结合社会新闻，同时可以请学生表演遇到自然灾害时进行自我救助的措施，再将近期发生的地震、水灾等新闻，使学生对知识有深刻印象，此外，教师可以适当的进行知识延伸和拓展，使学生树立保护环境的理念，提高学生自我救助的能力。

（四）结合小组合作进行情境探究教学

总所周知，小组合作交流是教学的基础方式之一，在组织小组探究学习过程中，可以释放学习能力，调动学生探索欲和积极性。教师可以创设出具有疑难性的问题，引导其进行探究，有助于其了解和总结地理结构，使其在交流和探索中获得成就感。比如，可以提问“海洋环境破坏为何如此严重？海洋环境破坏与人类发展有何关系？”等问题，帮助学生进行知识分层梳理，引导其进行知识探究和交流，便于其对知识有深刻的认知[1]。

三、结束语

总而言之，在高中地理教学过程中，有必要应用情境探究的教学方法。情境探究的教学形式多样化，可以提高教学的趣味性。在高中地理教学过程中，教师需要以学生为本，采用有效的情境探究方法，提高学生的学习效率，培养其地理知识的应用能力，从而提高其综合素质，有助于其全面发展。

参考文献：

[1]李书婷.基于真实情境的高中地理课堂探究活动教学研究[D].福建师范大学，2019.

[2]储艳丽.新课程改革背景下的高中地理教学情境创设研究[D].福建师范大学，2018.

[3]张荷.基于翻转课堂教学模式的高中地理教学设计应用研究[D].四川师范大学，2017.