在游戏教学中提升学生的语文素养

彭志昆

【摘要】教育事业的进步，让语文课堂中的活动形式越来越丰富。将游戏理念融入到小学语文教学活动中，能够激发小学生的语文学习兴趣，更能为他们日后语文综合素养水平的提高打下良好的基础。借助游戏活动提升课堂教学效率，集中学生注意力，需要教师加强创新，明确游戏活动的使用目的。

【关键词】游戏;语文;内容;创新;氛围

前言：

小学语文教学，对学生学科基础知识的丰富和个人人格的形成异常重要。突破传统的教学模式，不再以应付考试和追求高分为目的，关注学生语文学习兴趣的形成，融入更多的游戏活动，有助于小学生感受语文学习的乐趣。更能让教学氛围得以改变，促进学生形成持久的学习动力。

一、利用趣味性游戏，提升语文素养

在传统的小学语文课堂中，一成不变的教学模式很容易让学生产生厌学情绪。将游戏元素融入到课堂中，不仅能够活跃课堂氛围，还能让学生获得全新的语文学习体验，激发他们的学习兴趣。以游戏的趣味性吸引学生，促进学生在游戏的过程中接触语文学习内容，掌握和巩固新知识。针对不同年级的学生，教师要关注他们不同的兴趣点。像《项链》这课，在课堂导入环节教师以猜谜语的小游戏，集中学生的注意力，使学生从课下状态快速转变为课内状态。一个小小的谜语，像“明光闪闪一个圈，挂在胸前真好看”，便能让学生的思维运转起来，猜测项链这样的答案或其他不同的答案，在课堂中积极互动。接下来，教师可以展示项链的图片和大海的图片，让学生通过抢答的方式，说出项链与大海的诸多联系，让学生积极思考，成为课堂中的主人。在这样零碎的趣味性游戏活动中，学生可能并没有感觉到游戏的真实存在。但教师所设计的游戏环节，让课堂更加轻松，让学生的学习更加主动高效，便已达成教学目标。讲究趣味性，更要讲究教学原则，讓一切教学活动服务于学生的学习，促进教学目标的实现，才是具有教育意义的课堂活动。

二、利用生活化游戏，提升语文素养

语文学科的知识，来源于生活，也需要应用到生活中去。抓住语文学科与人类生产生活的密切关系，在设计游戏活动时，要关注生活化游戏的设置，以此来提高学生的语言应用能力。学以致用，是语文教学的重要目标。在教学过程中，每一项游戏活动的设计，都要关注学生应用能力的提高。融入游戏元素，便是将课堂中所学习的语言知识应用到现实生活中，应用到社会交际中。教师要关注学生的实际生活，站在学生的角度观察生活，了解他们对语言的需求，将需求转变成为游戏活动的目标。在游戏过程中，锻炼学生的交际能力和语言把控能力。

像在讲解《掌声》这一课时，文章围绕小儿麻痹症患者英子的故事展开，讲述了英子第一次上台获得掌声，此后个人性格逐渐转变的故事。本文的教学重点在于引导学生了解故事发展进程，意识到个人行为对他人的影响，培养小朋友阳光的心态。在教学过程中，考虑到课文内容为完整的故事，教师可以借助角色扮演的活动，让学生编排课本剧。以这样的游戏活动，促进语文阅读内容深入生活。学生的演绎过程，实际上是创设生活情境的过程。像英子这样的同学无处不在，存在于我们的生活中。他们可能因小儿麻痹症产生心理自卑，可能因为其他原因导致性格内向，没有信心。这样的群体，是需要激励和鼓励的。每一个人的掌声、信任、赞扬、鼓励，都会成为他们改变自己的力量。在角色扮演过程中，扮演英子的同学，能够更好地体会这个群体的真实心理。扮演观众的同学，能够更好地感受自己一言一行的积极力量。用生活化的情境真实的表演，促进学生融入其中。在参与趣味化活动的过程中，深入理解课文内容，真实体验，将课文中的观念转变成为自己的个人行为，成为更好的人，更有力量的人。

三、利用实践性游戏，提升语文素养

实践游戏中，在学生的真实感受，真实体验会成为其巩固知识的重要力量。学校是学习的主要场所，课堂是学生获得语文学科知识的主要阵地。在设计游戏活动，是为了让学生更好地吸收和理解知识，掌握更为丰富的学习方法。教师要结合教学目标，开展针对性的游戏活动。让学生通过实践活动，获取相应学科知识，有助于加深其印象。

像在讲解“推荐一本书”这一写作内容时，教师可以组织实践游戏活动。让学生走出校园，到社区或公园中，与陌生人交谈，询问陌生人他们最喜欢看的书，让他们推荐一本书并做好记录。在这样的实践活动中，小学生要突破心理障碍，积极与陌生人交流。同时要记得个人交流的目的，获取重要的信息，做好记录和信息整理工作。在回归课堂之后，教师可以让学生结成小组，说一说他们收集到的信息，做好信息共享和传递工作。共同讨论所收集到的信息中最值得推荐的书目，并以小组为单位完成书目的阅读和阅读感受分享，做小组书目分享汇报。在汇报中加入竞争机制，汇报之后，全班同学共同选出最值得阅读的书目，并给予获胜队伍必要的奖励，像“最佳合作小组”“阅读小能手”这些称号和简单的文具作为物质奖励等，提升学生下次参与实践游戏活动的积极性。

结语：

综上所述，在小学语文教学活动中融入游戏元素，设计丰富游戏，是激发学生学习欲望，延长学生学习注意力时长的有效方式。借助游戏活动，创设轻松愉快的学习氛围，将教学内容融入其中，促进学生反复操练，有助于学生成为独立自主的学习者，更能让学生的学习质量得到保障。

参考文献：

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[2]刘春恩.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].考试周刊，2021（34）：36-37.

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[4]马虎林，杨小斌.小学语文游戏化教学的现状分析及对策研究[J].散文百家，2021（5）：129-130.