基于学生耐力素质提高的“享学课堂”的实践研究

袁邵云

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）12-062-01

摘  要  随着素质教育的不断深化，小学阶段对于学生身体素质的提高也有了新的标准和要求。小学体育作为一项有计划、有目的的体育运动课程，他对于培养学生的身体素质有着非常重要的促进作用。结合现阶段的学生身体情况来看，很多学生的日常运动量少、身体素质差等现象愈发严重。结合学生的这一发展特点，在小学体育课程中针对学生的耐力素质培养成为当前的教学重点目标。为了更好地改变学生的这一身体状态，教师就需要更新教学思路，创新教学模式，努力创设“想学”“向学”“享学”三元并重的课堂样态，以丰富多元的教学形式，趣法相融，激发学生学生想学会学的动力，培养学生能动式、主体式的运动习惯，从而全面提升学生耐力素质，推动小学体育“享学课堂”的持续发展。

关键词  小学体育  耐力素质  享学课堂

一、创设氛围，激发“想学”的运动兴趣

小学阶段学生正处于身心发展关键时期，这一阶段的孩子对于一切新鲜事物都充满了强烈的好奇心，同时他们也非常容易受到外界事物的影响。所以在小学体育课程教学实践中，体育教师根据学生的这一身心发展特性，精心创设体育运动氛围，有效激发学生的“想学”的兴趣，充分展现学生个性，提高体育课堂教学效率，促进学生耐力素质的提高和“享学课堂”的构建。比如体育教师根据耐力跑教学内容，结合实际情况为学生创设充满激情元素的课堂氛围，利用多种多样的图形进行位置设计，比如蛇形排布、同心圆跑步、对角交叉跑步、三角形跑步、螺旋跑步、四边形跑步、五边形跑步以及8字形跑步等，有效活跃课堂气氛，增强学生的参与积极性，促使学生可以更加主动地参与到耐力跑活动中。再比如体育教师根据学校的操场地形，为学生设计常规跑步、定向跑步、变速跑步、交替步行以及跑步进行等活动，为学生创造一个良好的运动环境，激发学生的运动实践热情，确保学生耐力水平的提高，促进学生的耐力素质，同时达到“享学课堂”的教学效果[1]。

二、开放教学，培养“向学”的运动能力

新时代教育发展背景下的小学体育教学实践中，体育教师需要充分尊重学生的学习主体地位，遵循以生为本教学原则，积极提倡教学活动的自主性、开放性以及和谐性，以丰富多元的课堂活动，充分唤醒学生的运动本能，让学生可以逐渐地爱上运动、学会运动，从而最大程度地锻炼学生的耐力素质。以小学体育课程中的跑步项目为例，跑步属于每一位学生的日常性活动。针对小学阶段的学生来说，他们更喜欢的是自由自在地跑、互相追逐地跑，那么在教学实践中，体育教师就可以针对学生的这一特点，充分尊重和凸显学生的课堂学习主体性，以符合学生身心发展特征的开放性运动模式，启发学生的创新思维，让学生可以跑出意义，进而全面促进学生的耐力素质提升，实现“向学而导”目标的完成。举例说明，针对低年级的学生，体育教师就可以开展创意跑活动，充分启发学生的主观能动性，发挥每一位学生的自主性。在跑步活动开始前，先让学生进行有序的讨论和组合，同时发挥体育骨干作用，让这些学生进行领跑。接着明确跑步要求：每组学生跑出创意图形。通过这一极具开放性的跑步形式，让学生可以切实的感觉到体育课程的新颖和有趣，有效唤起学生的运动本能，促使学生可以更加的喜欢体育运动，全面推动“享学课堂”，在潜移默化中提升学生的耐力素质[2]。

三、分层教学，满足“享学”的个体发展

现阶段的学生由于成长环境、自身能力等多种因素的影响，他们之间存在着较为明显的个体差异性，特别是耐力素质方面，学生间的耐力强弱区别明显。那么基于学生耐力素质提高的“享学课堂”的教学实践中，体育教师根据学生的个体差异，以分层式教学模式，充分满足不同学生的运动发展需求，从而帮助学生树立良好的运动自信心，提高学生的运动参与热情，从而实现学生耐力素质提高，达到“享学课堂”构建目的。以低年级体育课程中30米接力跑一课的教学为例，体育教师可以结合学生的身体素质情况，将学生分成三个层次：优秀、良好、加油。同时制定三种运动形式：追赶赛、超越赛、达标赛。以此来充分尊重学生的运动发展需求，促使学生明确自己的運动目标，有效促进学生的成功体验，提高学生耐力素质的同时让学生享受运动的乐趣[3]。

四、结语

总而言之，在素质教育发展背景下，小学阶段学生的耐力素质培养和提高是当前小学体育学科教育教学的重要目标。体育教师需要积极的探索和创新耐力训练策略，基于提高学生的耐力素质，构建平等、多样、共生的课堂环境，让学生可以拥有一个轻松、愉悦的体育课堂体验，以多方位、多形式、多层次的体育活动，体现“享学课堂”最终意义，从而在最大程度上启发学生的运动兴趣，提高学生的运动意识，让学生在潜移默化中养成良好的运动习惯，进而全面促进学生综合身体素质的发展和进步。

参考文献：

[1]王建杰.运用差异施导提高学生耐力素质[J].体育教学，2018（04）：66-67.

[2]林英梅.加强小学体育耐力训练的有效途径[J].新课程（上旬），2018（06）：101+108.

[3]赵丹.寓教于乐快乐体育——“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2016（08）：65-66.