浅谈双减政策与小学体育发展

钱涛

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）12-052-01

摘  要  双减政策的实施为小学体育学科的创新发展创造了新的条件。唯有充分结合双减政策的相关需要，制定小学体育教育工作的改革策略，才可以确保小学教育工作的高质量发展。本文对双减政策下小学体育教育存在的问题进行了总结，并制定了符合实际情况的小学体育学科改革策略。

关键词  双减政策  小学  体育教育

双减政策的实施很大程度上改变了小学教育工作的环境。体育学科作为影响小学生健康发展的重要学科，结合双减政策的背景条件，制定新时期的创新发展策略，是很多小学体育教育工作者重点关注的问题。

一、双减政策下小学体育教育存在的问题

（一）未能有效补齐小学生健康短板

目前，一些小学体育教师虽然展开了关于双减政策的研究，但对于当前小学生体质较差的客观状况认知存在不足，缺乏对肥胖量过高等问题的重视，未能对小学生的跑步和跳高数值进行有效的分析，导致小学体育教育工作改革策略的设计无法与党和国家体育教育的指导意见相适应，难以在补齐小学生健康短板问题方面发挥积极作用。一些小学体育教师对于影响小学生体质健康的因素分析得不够充分，缺乏对小学生体育运动时间占据问题的重视，导致双减政策的优势难以得到充分发挥，如此未能在削弱小学生课业负担的同时有效提高小学生的体育锻炼水平。一些小学体育教师虽然具备补齐小学生健康短板的愿望，但对于小学生的日常生活缺乏精准干预，未能及时开发趣味度较高的体育内容，导致专项游戏等活动无法得到组织设计，难以凭借体育活动内容的创新充分激发小学生参与体育活动的积极性，进而难以在双减政策的支持之下有效补齐小学生的体质健康不足的短板。

（二）小学体育特色活动的组织存在不足

目前，一些小学体育教师虽然进行了双减政策的研究，并对提高小学生体质的重要性具备一定的了解，但缺乏对特色体育活动的有效组织，未能对体教融合的途径进行有效拓展，导致体育锻炼活动的组织开展存在不足，无法在有效减轻学生负担的情况下实现对校外体育活动的有效组织，也使得校外体育活动难以在教师的引导下具备足够的规范性，不利于特色体育活动的有效组织。一些小学体育教师对于特色活动组织所需保障性因素的重视程度较低，未能结合竞赛活动平台的构建情况制定参与体育活动学生的激励机制，导致特色学校的建设难以获得相应的支持，无法体现出特色体育活动的重要价值。

二、双减政策下小学体育教育工作的改良策略

（一）有效的補齐小学生的健康短板

小学体育教师在探索体育教育课程的改革路径过程中，需要对双减政策对小学体育教育所提出的多方面指导意见进行完整研究，尤其要对小学生群体的肥胖度过高、跑步速度慢和耐力不足等问题进行完整的研究，使小学体育教育工作的改革策略可以与双减政策相适应，并保证在有效缓解小学生课业负担的情况下进一步增加体育运动时间，从而为提高小学生体制健康水平提供有利条件。小学体育教师需要结合双减政策的有利条件，对小学生的日常生活进行精准干预，提高日常体育活动内容的新颖性和趣味性，使专项游戏活动得到高水平的组织，以便能够在有效补充小学生健康短板的基础上，全方位提高小学生的健康水平。

（二）提高小学体育特色活动的组织质量

小学体育教师需要严格按照双减政策的指导意见，对特色体育活动进行组织设计，尤其要对体教融合的先进性进行总结，使小学生的课外锻炼活动可以得到合理引导，以便能够在双减政策的帮助之下有效提升课余训练活动的组织质量。小学体育教师一定要对当前小学生课业负担重的现状具备足够重视，并将提高体育活动组织质量作为工作重点，使小学生可以在体育教师的准确指导之下实现对课外体育活动的规范参与。小学体育教师要结合特色活动的创新组织需求，制定各项体育活动的保障策略，尤其要对竞赛平台建设的突出价值加以总结，使小学体育特色活动的组织可以在双减政策的指引下获得足够保障，以便能够在社团活动和校际比赛的帮助之下，实现小学内部体育文化氛围的高水平构建，为小学体育特色活动的高水平组织设计提供必要支持，并使双减政策的指导性价值能够借此得到充分显现。

三、结语

双减政策对提高小学生的身体素质提出了新的要求，唯有严格按照双减政策的相关要求制定小学体育课程的教学策略，才可以保证小学生的身体素质得到改善。因此，对当前小学体育学科教育工作存在的问题加以研究，并制定切实可行的改进策略，对提升小学体育学科教育工作的综合质量具有十分重要的意义。

参考文献：

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