寓中国传统文学于高中地理教学

陈江 仝晶晶

摘要：传统文学是一个国家、一个民族的文化灵魂，中国传统文学在几千年的历史长河中不曾中断，传统文学的繁荣发展和顽强生命力说明了我国国力的稳定，所以每个中国人都应该建立起文化自信。高中阶段是学生价值观发展的重要阶段，更需要在这个时期受到中国文化的熏陶和感染。故本文从传统文学在高中地理中如何渗透为出发点，侧重点谈谈传统文学在高中地理教学中的实践研究以供大家参考。

关键词：传统文学;高中地理;渗透策略

前言：经过大量的研究数据表明，虽然我国高中基础教育提倡必要的传统文学的教育，如国学经典的阅读和深度学习等，但是这种教育方式和效果因为各种复杂的原因却不尽如人意，究其原因这和高中生学习紧张、学习任务重有着很大的关系.除此之外高中地理教师对传统文学的价值把握不当，从未认识到传统文学对于高中生发展和需求的价值，这种教育观念的缺失，也是导致传统文学无法和地理的教学有机结合起来的主要原因。

一、传统文学在高中地理教学中渗透的重要性

（一）激发学生学习兴趣

高中阶段的学生往往学习压力大、学业负担重。这个时期的教师和家长把学生主要的学习时间都投放在提高学生应试成绩上来，从而忽视学生素养的提升.在传统的地理教学中教师照本宣科只将教材中的知识内容和主要的考点呈现出出来，很多教师认为不重要的内容就会让学生进行自主学习。这种传统的教学方法让学生失去了学习的兴趣，无法看到地理教材中的人文性和文化性，教师长期的忽略传统文化，不仅会导致地理学科失去文化的涵养和素养，而且也无法激发学生的学习热情。倘若学生能够在地理的课堂上感受到祖国大好山河和传统文化的浩瀚和博大，就能激发学生学习地理学科的兴趣，促使学生产生强烈的探索欲。

（二）加深学生领悟能力

传统文学的学习对学生的要求也比较高，需要学生进行科学和系统的学习准备，教师可以立足于学生，对他们进行引导，比如搜集资料、学习计划的制定、传统文学实践活动的开展等都可以调动学生的主观能动性，学生在自主学习的整个过程中不仅加深了对传统文化的领悟能力，更加深了对整个地理学科的体悟能力，这点集中表现在学生会增加自己的理解能力和分析能力，学生能够在接下来的学习中很容易的进行深度学习。

（三）培养学生文学的文化素养

素质教育背景下的教育教学更加注重对传统文化的渗透，各个学科都会涉及传统文化，地理与我国的传统文学有紧密的联系，因此教师必须从培养学生的文化素养入手，将中国传统文化与高中地理融合在一起。高中地理教师要明确高中生正处于世界观和价值观建立的重要关键时期，应该积极推进传统文化和高中生素质教育深度融合，把传统文学融入地理学科的教学中来，在培养学生文化和人文素养的同时，加强高中生的文化自信。

二、寓传统文学于高中地理教学的方法

（一）巧妙导入

精彩而有趣的课堂导入是激发学生学习高中地理的关键，教师可以通过深度挖掘教材中的传统文学的元素，通过以点代面的方式将传统文学引入地理知识的学习。在课堂导入的方法技巧上，教师可以使用互联网进行教学，让学生通过观看形象直观的图片或者视频感受到传统文学带来的魅力和吸引力，加深学生学习的兴趣和求知欲。比如在学习高中地理鲁教版《中国耕地安全和粮食安全》一课中，教师开头播放节约粮食的诗句的朗诵，比如李绅的《悯农其一》《悯农其二》和杨万里的《悯农》，让学生感受粮食安全自古重要地位，养成珍惜粮食和節约社会资源的良好习惯。

（二）辅助教学

为了促进学生对传统文学中地理知识的深度理解，教师就必须促进传统文学教学和高中地理教学内容的融合，比如在教学的途中利用传统文学书籍进行辅助教学，丰富地理课堂教学内容，促进学生深度思考。比如在学习高中地理《从圈层作用看地貌与土壤》这一单元的学习时，教师可以借助中国传统文学书籍《徐霞客游记》一书中关于地形地貌的描述以及形成原因分析，帮助学生正确分析，形成严密的逻辑思维能力。

（三）探索创新

传统文学是我国先进的物质文明和精神文明的深度体现，教师作为地理教学活动中重要的引导者，比如创新教学思维，创新教法。在具体的课堂教学的过程中，将实践教学与课堂知识结合在一起，用实践去引导学生，比如通过举办丰富多彩的校园主题活动和社会实践活动践行传统文学的渗透工作。比如在学习高中地理《乡村与城镇》这一单元的学习时，教师可以整合校园图书馆和社会图书馆中关于城市名著的书籍资源，让学生通过阅读这些名著书籍吸收传统文化中关于地理的知识，比如《跟着孔子去旅行》《朝圣》《唐诗与洛阳》等适合学生理解的书籍，让学生能够更好地在传统文学中进行地理元素的认知。

三、结语

综上所述，中华传统文学是我国有价值的瑰宝，是促进我国发展和进步的基础，将中国传统文学渗透到高中地理教学中符合现代社会的发展。高中地理是人文性和历史性较强的学科，高中地理教师更要利用学科优势，积极开展多渠道的教学手段，积极促进寓中国传统文学于高中地理教学中，促进学生的文学修养的提升和综合素养的提升。

参考文献：

[1]强孚敏，李俊峰.寓中国传统文学于高中地理教学[J].地理教育，2013：48-49.