规范化培训护士心理韧性与临床实践行为的相关性研究

王 姝，谢 亮，青 晨，胡春燕，范 杰*

（川北医学院附属医院，四川 南充 637000）

心理韧性指通过动态交互作用而使个体在遭受重大压力和危险时能迅速恢复和成功应对的一系列能力和特征[1]。护士规范化培训是全国卫生技术人员规范化培训的重要组成部分，是护理学科发展的重要环节[2]。目前国内没有关于探讨规范化培训护士（以下简称：规培护士）心理韧性和临床实践行为的相关性研究，本次研究主要评价规培护士心理韧性水平及对其临床实践行为的影响程度。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用方便取样法，于2019年3月～5月抽取某市两所三级甲等综合医院的规培护士进行调查。纳入标准：获得中华人民共和国护士执业执照；学历为大专及以上；规范化培训时间达到六个月以上。

1.2 研究工具

规培护士一般资料调查卷、青少年心理韧性量表、护理本科生临床实践行为量表

1.3 调查方法

由医院伦理委员会审核通过，对调查人员进行统一培训后，根据纳入标准选取研究对象。本次调查共发放问卷110份，回收有效问卷107份，有效回收率97.3%。

1.4 统计学方法

使用SPSS 19.0软件建立数据库并进行统计分析。

2 结 果（见表1、表2）

表1 规培护士心理韧性及各维度得分（±s）

表1 规培护士心理韧性及各维度得分（±s）

项目 心理韧性 目标专注 情绪控制 积极认知 家庭支持均值 97.18±13.241 17.76±3.439 20.91±4.270 14.40±3.621 21.28±3.313

表2 规培护士心理韧性与临床实践行为评分Pearson相关分析（r） *：P＜0.05 、**：P＜0.01

3 讨 论

研究表明，规培护士心理韧性较好，优于普通专科护生，临床实践行为总体良好，规培护士心理韧性越强，尤其是情绪控制能力和家庭支持水平越强，其临床实践行为水平越高。

在以后的规培护士培养工作中，为了能更好地提高其临床实践水平，提出以下建议：（1）建立规培护士规范化培训心理状态评价和反馈的长效机制，在教育心理学层面对其培养上进一步科学化、系统化和制度化；（2）加强对规培护士兴趣的培养，如采用TBL结合CBL的新型教学模式可以激发学习兴趣、调动其学习的主动性和积极性[3]，并从物质上和精神上尽量满足其需求，解决其身份、执业注册、职称评审、工资待遇、社会保障、岗位聘用等一系列问题，以解除规培护士的后顾之忧，从而保证规培护士工作质量；（3）通过加强对规培护士操作技能的培训，提高其技能水平，如定期开展专门针对规培护士的院内科内护理知识理论讲座、技能操作培训与考核，以提高其操作技能水平[4]；（4）利用规范的职业培训、心理知识讲座、心理咨询、一对一帮扶等多种途径产生直接及间接经验[5]，增加规培护士的自信心，促进角色适应和情绪稳定，有效地应对压力和挫折；（5）随着越来越多规范化护士培训基地的设立，基地教师的水平关系着规培护士的培养质量，加强对基地教师的培养和对规培护士心理韧性水平的关注，能更好提高规培护士的临床实践水平，为其成为优秀的临床护士打下基础。