骨科护士专科护理培训与管理的应用研究

冯 新

（郑州人民医院，河南 郑州 450003）

在医学水平不断提升的背景下，专科护理模式的应用愈加广泛，其主要目的是通过优质的护理服务，提升整体护理质量。本研究选取我院骨科于2019年5月-2019年9月实施专科护理培训前收治的80例患者;同时选择2019年10月-2020年2月实施专科护理培训后收治的80例患者，进行分组对照，以此探析使用骨科专科护理培训对骨科护理质量的影响，现将报告内容如下呈现。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院骨科16名专科护士学员参与到本次研究中，所有学员均为女性，年龄处于25岁-36岁之间，平均年龄为（31.46±4.17）岁。另外选取我院骨科于2019年1月-2019年6月实施专科护理培训前收治的80例患者将其分到常规护理组，同时选择2019年7月-2020年2月实施专科护理培训后收治的80例患者分到专科护理组。所有的患者中男性和女性的比例为90例:70例，患者的年龄分布情况如下:年龄最大的80岁，年龄最小的18岁，中位年龄为（40.47±7.58）岁。比较两组骨科患者的基本资料，无明显区别，差异无统计学意义（P＞0.05），资料之间有较高的可比价值。

1.2 方法

常规护理组采用骨科日常的常规护理方法。专科护组则使用专科护理培训护理，具体方法如下:

1.2.1 构建骨科专科小组：选择骨科专业能力强、综合素质高的护理人员组建专科护理小组，并选择2名护士长进行骨科专科教学管理和相关工作的协调。在小组中设置一名护理教师，负责小组护理教学工作及管理工作、实施专科培训、对流程实践进行协调，同时在核心能力评价体系的鉴定过程中，负责联系专家小组完成鉴定。

1.2.2 核心能力评价体系：为了使骨科专科护士培训的规范化，专科小组要根据实际情况，对评价指标进行拟定。在此过程中要将医疗工作、临床护理工作、护理管理工作内容纳入综合评价指标中。

1.2.3 学习培训：根据骨科临床的特点，专科小组要制定相应的专科护士培训方案，将培训学习的时间设定为3个月，并分为两个阶段。第一个阶段中，重点进行理论授课和专业技能授课，在此过程中可选择本院专家完成，授课内容主要包括专题讨论、诊疗方案、护理方法、护理评估、各种仪器的使用、心理指导等。在教学的过程中为了提高有效性，可选择多媒体教学的方式。另外，对于新技术以及业务进展方面和相关法律、规章制度方面的学习是培训过程中的重要内容，因此要进行深入指导，以便提高护理人员的安全意识和理论水平。第二个阶段中，加强对临床实践的重视，在此过程中主要将康复科知识、重症护理病房护理知识、急诊外科护理知识作为重点学习任务。此外，在学习的过程中专科护士要做好相应的记录，保证能够独立完成各项操作。

1.2.4 护理考核方法的制定

在考核过程中主要对专业护理能力、临床护理质量进行考核。在考核理论知识的过程中，主要了解专科护士对手术护理知识、危急患者护理知识以及护理管理知识的了解。而专业技能考核时，主要评价专科操作技术、骨科护理技术。

1.3 观察指标

在考核的过程中要详细记录两组数据，尤其是技能操作考核优秀率、理论知识考核优良率以及满意度等数据进行详细记录。同时将两组记录后的数据进行详细的比较

1.4 统计学处理

计数资料是本研究中重要数据，需要进行详细的分析和处理，故使用计算机录入所有资料并采用SPSS 23.0统计学软件分析。数据使用n（%）进行描述，比较时使用x2检验，若差异有统计学意义，则使用（P＜0.05）表示。

2 结 果

2.1 两组专科护理能力考核情况比较

常规护理组和专科护理组，比较技能操作和理论知识考核优秀率，骨科专科护理培训组相对较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1所述。

2.2 两组患者满意度比较

97.5%（78/80）、87.5%（70/80）分为是专科护理组和常规护理组患者的满意度，相比差异显著有统计学意义（P＜0.05）。详见表2内容。

表1 组间专科护理能力考核情况比较[n（%）]

表2 比较两组护理满意度[n（%）]

3 讨 论

随着经济和科技的快速发展，且在医疗体系改革的推动下，现代医学水平得到了显著的提升。在此背景下，临床护理模式也越来越多，许多优秀的护理方法在临床中得到了广泛的应用。自医疗卫生体制改革不断深入以来，专科护士的应用越来越广泛，而专业护理团队的建立，需要对护士专业职能深度进行拓展，同时注重专业护理人才的培养，以此提高医疗服务质量，减少护患纠纷事件的发生。就骨科护理而言，其是临床护理工作中重要的分支之一，其中专科护理的发展相对较为缓慢，据相关研究表明，骨科护士虽然能够正确的掌握护理态度和康复知识，但对部分理论知识的掌握仍有不足之处。所以，想要提高骨科护理整体质量，就需要科学的应用专科护理培训。

总之，在骨科护理工作中进行骨科专科护理培训，能够有效的提高护理人员的专业水平，对护理质量的提高有着积极作用，临床应用和推广价值较高。