真美课堂，各美其美

黎娘献 赖雪红

摘要：适合教育不仅是教学内容的适合，还有教学方法的适合，好的教学方法一定是适合孩子成长规律和学习规律的。“五环教学”正是适合孩子的教学模式。“五环教学”并非固化的模式，更多的是一种“以人为本”的理念贯穿在教育教学中，其课堂活动主要聚焦于“尝试自学—情景导入—合作探究—展评析疑—归纳拓展”五个环节，各个环节相辅相成、互相贯通。

关键词：“五环教学”模式;真美课堂;适合教育

百年大计，教育为本。随着课程改革和一线教学领域实践的日益深入，“以人为本”的教育理念渗透在上合小学每一位教育人的心中。近年来，上合小学提出了“适合教育，幸福成长”的办学理念，明确了“培养全面而有个性的时代新人”的培养目标，推行了“五环教学”模式。“五环教学”模式是以教师引导为前提，以学生自学、合作、交流、应用、反思为中心，着重培养学生自主学习能力和开发学生多元智能的高效课堂教学模式，更是构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种素质教育教学模式。它具有以下特点。

一个核心：促进学生全面而有个性地发展。

两个原则：自主性原则，合作性原则。

三个为主：学生为主体，问题为主线，活动为主轴。

四个转变：转变观念，转变角色，转变方式，转变评价。

五个环节：尝试自学，情景导入，合作探究，展评析疑，归纳拓展。

一、真美课堂，美在理念——用爱感化一切孩子

我们并非想用一种课堂模式来固化教师的教学思想，而是借此来触动教师积极思考课堂该怎么教或教学如何改进，从而培养学生的自主学习和自主管理能力。所以，“五环教学”并非固化的模式，更多的是一种“以人为本”的理念贯穿在教育教学中，其课堂活动主要聚焦于“尝试自学—情景导入—合作探究—展评析疑—归纳拓展”五个环节，各个环节相辅相成、互相贯通，各学科会根据不同的学科特点、班级情况、学生学情、学习状况、授课老师教学特色等，进行变化提升。

在上合小学，“五环教学”不仅是一种教学模式，也是一种教学策略，更是一种“以生为本”的爱的教育，教育的真谛就是一个字——“爱”。在一次一年级新生“家长学校”的主题讲座上，有家长表示，自从孩子进入上合小学，差不多有一年时间了，能明显感觉到孩子的成长，原来孩子比较胆怯和不擅表達，现在则积极阳光，主动去表达和分享，课余时间主动约小伙伴下下棋、玩玩魔方。孩子很喜欢上学，巨大的转变让人欣喜。

在“荷园”大家庭里，不少孩子都在发生着类似的变化。作为教师，必然会遇到各种不同的学生，有的活泼开朗，有的沉静内向，有的悟性高、聪明，有的性子慢、迟钝。但是，不管什么样的孩子，我们都要平等对待，给予相同的爱。这也是“真美课堂”的真谛——所谓“真”，就是真心、真情、本真、感真和求真;而“美”，美在不同：不同的学生、不同的老师、不同的教学方式、不同的学科、不同的火花。课堂教学之美，美在语言、美在思辨、美在交流、美在有始有终、美在张弛有度。“真美课堂，各美其美”，就是追求“真”、尊重“美”，以美启真，使学生在和谐快乐中自主学习，在积极乐观中健康成长。

二、真美课堂，美在模式——让学生成为课堂的主人

近年来，上合小学秉承“适合教育，幸福成长”的办学理念，聚焦核心素养，全力推进课程改革。全国著名的课改专家、北京华师教育研究院院长房涛教授在为上合小学全体教师做课程改革讲座时说，教师的高度决定了课堂的宽度，教学思想有多远，课程改革才能走多远。上合小学与北京华师教育研究院经过五年的深度教育教学合作交流，教师的整体素养得以提升，课改观念不断转变——把课堂还给学生，适时点评、引导、质疑，赏识学生，积极正面评价学生。

真美课堂，各美其美。“五环教学”的美，励佳燕妮老师的课堂就是最好的呈现。励老师加入上合小学大家庭第一年就荣获宝安区小学数学青年教师基本功大赛一等奖，在“五环教学”模式的引领下，在师徒结对的带动下，励老师成长迅速，专业素养的提升有目共睹。其课例展示“什么是周长”，获得了多位专家的一致认可。

课堂上，励老师先通过一个有趣的话题“昆虫赛跑”导入新课，开启学生对周长概念的认识。教学中设计了“描”“量”“数”三个任务，让孩子们在动手描、合作量、分享数的过程中感知和理解什么是周长，最后再通过两个习题巩固知识点。励老师教态沉稳，语言简练，课堂思路清晰，环节流畅，一气呵成。励老师说，刚踏入教师行业，“五环教学”模式让我的课堂教学取得了很大的进步。“五环教学”模式的精髓就是自主、合作、探究，在减负的条件下，它既有助于提高学生的学习效果，更有利于学生自主学习、解决问题等能力的提升。

在“五环教学”的基础上，各学科老师会根据学科的特色开展有效的课堂教学，充分关注学生在现实生活中的需要和兴趣，以及学生现有的经验和能力，设计具有时代气息的教学内容，从生活中寻找教学内容，充分利用生活中的多种教学资源，让学生体验到知识运用的成功和快乐。青年教师、英语科组长陈凯晴老师来上合小学已有五个年头了，在适合教育理念的指导下，随着“五环教学”模式的不断探索和推进，陈老师在英语课堂教学中也总结和归纳了自己的两个处理手法——教学媒体实用化、教学情景生活化。陈老师说，教学媒体没有好坏之分，只有实用与否。

英语作为外语，学生在课外接触的机会不多，而且单纯的单词和句子学习非常枯燥。但是陈老师发现，通过教学媒体实用化和教学情景生活化的方法，不但可以提高学生的学习积极性，更可通过密切联系生活的语言学习情景来帮助学生理解知识点，有事半功倍的效果。为了创设较为真实的打电话情景，陈老师首先从教具入手，配上电话铃声，一手持电话，一手拿着一块湿抹布，表演洗碗动作，一副忙碌的样子。加上黑板上与教材配套的情景图，打电话的情景一目了然，真实自然。此外，陈老师还会为学生创造语言运用的机会，使英语课堂生活化，培养学生用英语思考的思维习惯，以及用英语解决生活中的实际问题的能力。

三、真美课堂，美在课改——争当课改先锋，蓄势待发

“五环教学”已是上合小学的课堂常态。随着课程改革的深入，上合小学的14位勇于探索创新的课改先锋应运而生，这一支由“80后”“90后”教师精英组成的课改先锋团队，在著名的课程改革专家房涛教授的指导下，在行政团队的引领下，致力于适合教育理念下的“五环教学”高效课堂构建。

自2017年以来，北京华师教育研究院的专家团队16次来到上合小学，携手课改先锋团队，通过“转课观察、听课评论、说课研讨、学术讲座、体验培训”等措施，全力推进课堂教学改革。学校通过教材分析及展示，引导教师“高站位把握课标，立体式驾驭教材”，大胆尝试学科内和学科间整合，深度集体备课，提高课堂效率。

在先进的教学理念和良好的工作环境的助力下，课改先锋充分发挥了示范引领和辐射作用，带动一批批研究型教师在上合小学迅速成长，投身课改浪潮。2018年，王珣老师被评为宝安区“年度教师”;王珣、朱华平、聂红3位教师被选入宝安区“薪火计划”语文、数学、英语团队;我校33位教师被认定为宝安区骨干教师;王珣、聂红、朱华平、肖宁老师成立了校级工作室;聂红、王珣、朱华平、伍群媚、黄晓满、肖宁、谢智敏、何凤春、冯梅等老师参加了区级以上的工作室;2021年，王珣、聂红被评为第五届宝安区学科名师。此外，学校通过“青蓝工程”以老带新，让更多区优秀教师、区学科带头人崭露头角。

14位课改先锋以课改为抓手，全面提升教研质量;全体教师干劲十足，紧跟其后。不仅如此，学校还特别重视课题研究工作。学校常说，老师要积极将课改中的问题提炼为研究课题，再通过课题研究提升教学质量，形成良性循环。

为扎实开展课题研究工作，学校将课题研究与校本教研课堂教学改革紧密结合，每位参与课题研究的老师，根据自己的学科及教学实际情况制定子课题，并以课堂为主阵地，采取行动研究法，大力展开课题研究工作。学校组织各项课题培训会，引导教师做课改的有心人，勤于积累、乐于反思、不断提高，并将理念知识和实践结果、经验方法上升为课题成果，进一步推进了课堂教学改革。

聚焦学生发展核心素养，积极开展课题研究，上合小学坚持树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，近五年来，学校成功申报的课题有18个，其中国家级课题2个、区级课题8个、市级小课题8个。

四、真美课堂，美在老师——用“美”来唤醒学生

“适合的才是最好的”，这是适合教育的精髓。适合教育強调的是以人为本、以生为本。要做到以生为本，践行适合教育，首先得尊重学生，因材施教。那么，如何开展适合的教育呢？老师是关键！

老师真正的本领，不仅在于是否会教授知识，更在于能否激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望，让学生兴趣盎然地参与到教学过程中来。文艳群老师在上合小学工作已有28个年头了，20多年的班主任工作经历让文老师深知教育教学过程中理解、宽待和关爱的重要性。文老师说，教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生，我们要善于发现、认识、创造学生的“美”，再用“美”来感化、打动学生。

在教育教学工作中，文老师总是用亲切自然的教态感染学生，用微笑面对学生，关爱着班上的每一个成员。对于任何一个后进生，文老师从不轻言放弃，反而给予他们更多的关爱与激励。每接一个班，文老师都要求自己在最短的时间内摸透每个学生的思想性格、兴趣爱好、学习基础及家庭影响等多方面的情况，然后根据不同的情况，以爱心去影响、去激励他们。当学生回答精彩、表现出色时，为他竖起大拇指;当学生学习有进步时，奖励他一朵小红花;当学生开心时，为他欢呼;当学生苦恼时，给他帮助……

肖宁老师是上合小学最美语文科组的代表之一。在语文课堂上，肖老师是一位张扬个性、充满智慧与灵性、充满活力的老师，美丽爱笑、大方得体是大家对肖老师的第一印象。课上，肖老师精彩的课堂语言、饱满的情感总能让孩子迅速进入状态;课下，肖老师与孩子们像朋友般相处。肖老师说，当孩子做得不好的时候，我也会批评他们，也会严厉地瞪着他们，但我发现我教的学生有很多都很喜欢我，下课了还经常有学生给我捶背。

用心守护教育，用爱感化学生。近年来，上合小学十分注重教师队伍建设，尤其是青年教师和班主任队伍的建设和培养，学校从加强岗前培训、师徒结对、骨干引领、激励机制等方面，有力地促进了班主任队伍建设。

五年来，学校教师获得的荣誉硕果累累。王珣老师被评为2018年“年度教师”、王珣老师荣获2021主体教育百强榜样高峰论坛“榜样教师”。王珣、聂红老师分别被评为2021年宝安区小学语文和英语名师。在2020年宝安区青年教师基本功大赛中，王碧莹老师荣获小学综合实践青年教师基本功大赛一等奖，潘静仪老师荣获小学语文青年教师基本功大赛二等奖，彭安琪老师荣获小学语文青年教师基本功大赛三等奖，励佳燕妮老师荣获小学数学青年教师基本功比赛一等奖，谢智敏老师荣获宝安区小学数学青年教师基本功大赛二等奖，潘小娟老师荣获小学劳动教育青年教师基本功大赛二等奖，陈凯晴老师和陈姝璇老师分获小学英语青年教师基本功大赛二等奖和三等奖，体育科组在中小学体育教师技能大赛学区选拔赛中荣获小学组团体一等奖，余思佳老师在中小学体育与健康学科青年教师教学基本功比赛中荣获小学组二等奖，王倩、戚中南老师分获小学科学青年教师基本功比赛一等奖和二等奖;曹璨老师荣获小学信息青年教师基本功大赛二等奖。在2021年宝安区小学青年教师教学能力比赛中，我校老师经过激烈角逐，再创佳绩：陈凯晴、曹璨老师荣获区一等奖，肖宁、龙美如、戚中南、黄智珊、林伟华老师荣获三等奖，陈凯晴老师荣获深圳市小学青年教师教学能力大赛三等奖，封木龙老师荣获宝安区教育系统“教育教学能手”称号，肖宁、温敏枫、凌冬连、蓝洁、朱华平、刘冬梅、谢汉碧、张金林、唐银俊老师被评为宝安区优秀教师，林伟华、文艳群、李晓玲、王珣、马品良老师被评为宝安区优秀班主任，袁依萍、何凤春、黄晓满老师被评为宝安区教坛新秀，童志怀老师被评为宝安区先进教育工作者。

真美课堂，各美其美。让每一个孩子都能找到自己的位置，都能拥有自己的舞台，都能成为最好的自己。这是“上合学子”该有的模样，也是“真美课堂”原本该有的生命力。

参考文献：

[1]董林伟.适合教育的适性选择[J].江苏教育，2019（42）.

（责任编辑：奚春皓）