浅谈幼儿园家长互动教学教研新模式

严睿

【摘要】 幼儿园的学前教育关系到幼儿的身心健康、智力开发，关系到一个家庭的完整和谐，甚至关系到一个国家的未来和希望。全世界各国教育部对幼儿园学前教育已经摆到十分重要的位置，其中许多欧美国家在上世纪早已引入家长参与幼儿园教学教研活动，而相比而言，我国的幼儿园教育在这方面相对起步较晚，而且在发展过程中也存在诸多问题，比如我国幼儿教育偏离了教育目标，幼儿教育模式相对单一，幼儿园之间缺乏必要的沟通。这些问题的产生有着中国固有的教育體制的根源，也不可否认在城镇化的推进过程中教育相关部门缺乏这方面的重视度。

【关键词】 幼儿园;家长;互动教学教研

一、背景

教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间相互渗透、相互联系、相互制约。幼儿的年龄特点和生活环境深受幼儿园和家庭环境的影响。所以，要促进幼儿身心全面发展，家长和幼儿园两方面必须双管齐下，互相配合，家园互动形成合理。鉴于此，幼儿园有必要主动向家长发放家园互动合作的邀请函，在彼此尊重信任的基础上，沟通信息，共同探讨幼儿个体的性格特点，以及因材施教的措施，这既是由幼儿园工作的任务和性质决定，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作任务的一项基本要求。

因此，新时期大环境下幼儿园和家长双方要积极主动的相互了解、同步教育、相互支持， 实现双向互动活动，同步教育，共同促进儿童的身心发展。通过互动，既能体现出教育工作者高度的责任感，又使教师深入实际，及时了解社会，统一各方面教育要求，协调幼儿园同家庭教育，对幼儿的健康成长有着极其重要的意义。

二、家长参与幼儿园教研的主要模式

（一）集体参与、焦距问题

由于每个老师所遇到的问题各不相同，而且每个老师对问题的看法和处理方式存在较大的个别性和差异性，所以并不是所有问题都可以采用全园教研的形式予以讨论和分析。为此，采用集体参与讨论或者观摩的方式来焦距问题是一种可以考虑引入的方式。这种形式在国外的幼儿园小学教学中极为常见，称为in-site interactive education （现场互动式教育）。

（二）网络论坛、便捷交流

网络环境下的幼儿园家长工作就是指教师和家长在网络环境下把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现幼儿园与家长的双向互动活动，同步教育，共同促进儿童的身心发展。具体做法我们可以借鉴中关村幼儿园的理念，他们在上世纪九零年代就组建了网络教室，校园服务器安装server，并且申请网络域名，科学合理的编排网站内容，从而发挥网站对家庭教育指导作用的关键。

（三）园园对话、互通经验

园园对话就是在幼儿园各自采取家园互动模式的基础上，由各园派出教师代表定期讨论各自幼儿园近期存在的问题以及解决问题的方案。再次就是分享幼儿园内做得好的、家长认可度高的活动，这样既能增进幼儿园之间的沟通，也可以把成功的增进家园互动的活动推广起来。尤其是农村幼儿园应该派教师去城市幼儿园走访、观察，听取有经验的教师的教学建议;此外，公立和私立幼儿园也可以互通有无，进行集体到访观摩参观教学的形式，为有效开展家园互动及其推广工作打下扎实的基础。

三、国内幼儿园家长互动模式成效

（一）有助于提升教师的专业素养，丰富教师与家长沟通的策略

第一、传统的幼儿园教研中往往以“内部评价”，这样可能带来诸如难为情等问题，听课教师依据统一的评价要求匿名对执教教师的教学技能、课堂组织等情况进行评价，能及时、准确、有效地给予被评教师以必要的反馈信息。

第二、在家园交流中利用家长和教师之间的互动使教师和家长之间对孩子的教育问题上实现了积极思考、相互启发、相互促进，通过不断的探寻和辩护以及反复、循环的研讨实践来焦距、提炼出合适的教学方法和回应策略，同事也激发了教师进一步参与教研的热情。

第三、以网络平台为支撑，教师超越时空的限制和家长展开即时的互动交流，一同聚焦共性问题，可以帮助教师从“局外人”的视角来审视幼儿教育，在全面了解幼儿的同时，自我反思和批判的意识与能力得到了提高。4

（二）增进了家长对幼儿园工作的理解，提高了家长育儿水平

通过现场观摩和网络平台交流的方式，实现了教师和家长多层面的有效交流和互动。家长开始以“局内人”的视角看待幼儿园教学的生成性和教师工作的复杂性，结合日常家庭教育经验以及同孩子的交流所获得的有关幼儿园教学的信息，辅以同教师的探讨和分析，进一步加深了对幼儿园教育的理解，并逐渐认可、接受、形成了一定的科学育儿理念，提高了家庭教育的质量。

四、未来幼儿园家长互动教学教研模式方向

（一）家园互动参与化

鼓励家长参与亲子活动。我园举办家长亲子开发活动，如亲子运动会、春游等等使家长们通过来园观看幼儿在园的半日活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供表现的机会，深受家长的欢迎。请家长义工参与环境创设。开展活动，环境先行。我们发动家长参与我们的主题环境、区域环境、游戏环境创设，与孩子共同收集图片、查找资料、制作游戏材料等，让家长及时了解幼儿园近期的教学活动目标及内容，同时也让孩子在活动前能未雨绸缪，获得相关经验，在活动中能资源共享，获得成功体验。

（二）培训方式多样化

开展家教讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育忽视德育、超前教育、滥用奖励、过度关心等问题，我园认为要提高保教质量，必须从更新家长的观念入手。6为此，我园每学期都聘请法律专家、幼教专家、小学教师、家长教授及幼儿园管理人员通过讲座、报告、互动研讨、观看视频等方式向家长进行育儿指导，家长们受益匪浅，从根本上改变并提高了家长的育儿观和家教水平。

（三）经验交流便捷化

用好网络平台。网络平台是广受家长青睐的交流载体，方便家长随时留言、交流教育孩子的心得和体会，家长说出自己的困惑和想法，教师及时回复家长或大家各抒己见，这种经验成为家长教育孩子的宝贵财富。家长随时了解班级动态及幼儿活动情况，让老师与家长真正成为了教育伙伴。我园一名幼儿的爸爸经常出国执行任务，家长非常思念孩子，于是老师和他们约好时间在微信上聊孩子，老师还经常拍下孩子在园的生活照片发送过去，这让孩子的父母既感激又放心。