探究大数据时代背景下大学教育管理现状及解决策略

任逸

摘要：教育的本质是不仅要培养学生的知识和技能，更要启迪学生的心灵，唤醒学生自身的潜在力量，把学生的创造力诱导出来，激励学生有理想、有信念、有追求，鼓励学生有知识、有文化、有智慧、有责任，让每个学生都能身心健康、勤奋阳光。大数据为大学教育管理带来了全新的管理理念和模式，文章的研究目的是通过大数据研究大学教育管理的模式，以阐述分析法为主，从大数据视角出发分析了大学教育管理中的问题以及解决这些问题的策略和建议，并得出大数据对大学教育管理效率能有效提升的结论。

关键词：大数据;大学教育;管理现状;有效措施

引言

教育事业不同于其他职业，教育的对象是充满生动活力、富于个性的学生，这决定了教育的生命在于教与学的互动，在于情感的投入，在于“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”每个能够进入大学学习的学生都不会缺乏知识的教育、技能的培养，但往往所缺失的是一个青年学子最需要、也是最宝贵的人文关怀。这种人文关怀既要体现在教了他们多少知识，更要体现在教会了他们多少知识、教会他们如何创造知识。教育的生命就是爱心，没有爱就没有教育。

1 大学教育管理现状

1.1 管理队伍薄弱

大学有责任给学生提供优良的教育教学环境使学生在学习和生活中能学到知识和技能，而这些知识和技能关系到学生未来的发展，由此可见大学教育环境的重要性。优良的教育管理和专业的教育管理队伍息息相关，大学教育管理工作烦琐，涉及学习和生活的方方面面，从大学生入校开始到毕业结束，整个过程都需要专业的教育管理人员参与其中。目前很多大学在这一方面还有所欠缺，尤其是教学条件上，教学内容和教学方法比较单一，课堂教学组织和管理缺乏科学性和专业性，这就直接影响了大学教育的质量。

1.2 基础设施不完善

传统的管理模式存在很多问题，以学生档案管理、考试成绩为例，传统的教务系统功能不够齐全，内容设置简单，而学生的具体情况又有很大差异，因此在管理的过程中就会出现很多错误或者失误。信息化时代的到来使大学教育管理更加便利，大数据保证了管理内容的全面准确。这些工作的完成需要有较新的基础设施和管理设备，这样才能改变数据采集、分析、存储方法和数据更改时面临的困境。

1.3 教师能力提升面临困境

一些教师将教师这一职位仅仅作为一种谋生的职业，是维持个人生活和生存的必要手段。当教师个人的思考方式仅仅是满足于现状，不去为职业发展寻找突破口，主观上缺乏提高教学能力的意愿和倾向，即使学校提供充分的条件和环境，具有这种想法的教师也很难改变自身，提高自身教学能力。加之一些高校缺少教师提高教学能力的“土壤”，没有形成直接提高教师教育能力的有效机制，或确立的机制缺乏稳定性，让机制处于虚浮状态中。在这种情况下，即使有的大学开展了教师职前培训，所谓的职前培训也只是徒具形式，培养教师的教学能力始终不能落到实处。这就让教师的教学能力无法在特定教学活动中表现出来，并持续形成自我风格和特色。

2 大数据背景下大学教育管理措施

2.1 加大创新创业教育课程的投入

首先学校可以考虑返聘本校的老教授来讲授这门课程，虽然这些教师已经到了退休的年纪，但是很多教师仍旧非常关心本专业的后续发展。不仅如此，一部分老教授还对网络时代下的各类新奇产物抱有一定的兴趣，代沟在他们卓越的才识以及不断进取的精神下往往可以忽略。老教授对于本专业的发展有着异乎常人的敏感性，在整理纷繁复杂的网络信息时比很多年轻教师要更为高效。基于这一点，选择合适的退休教师进行创新创业教育课程的教授为解决当下问题的最优解。其次，学校还可以让一部分刚刚担任教职的教师负责创新创业教育课程的教学任务，因为这部分教师对于本专业发展更为了解。刚刚迈入教职的教师一般都经历了长时间的科研活动，对于本专业的顶层项目进展具备远超学生的认知，这正是本课程教学所需要的。而且对于这些年轻教师来说，刚刚担任教职就负责专业课的讲授，可能很难取得较好的效果。而以创新创业教育这一课程为缓冲，使其对于本专业学生有一个更全面的认知，之后再负责专业课程的教学，无疑能够达到更好的效果。

2.2 更新基础设施

很多智慧教室能提高课堂教学和学习效率，例如针对学生出勤问题，教室配置了专门的打卡机，将学生打卡每个科目的课程次数纳入学生评比的考核标准中，进行约束，提高打卡率、出勤率。就课堂听课质量而言，各种教学平台的使用，例如智慧职教、云班课、超星平台、微信、QQ等加强了教师和学生之间的沟通即时性。很多学校构建了“学校—教育管理者—教师”三者之间进行互动，提高管理工作的质量。

2.3 提升学生职业素质教育网络

首先，从学生入学教育着手，进行未来的职业规划教育，让他们充分了解当地区域经济发展的动态，了解学校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。通过学习，使学生明确未来的职业目标“我想从事什么职业？什么职业有前途？”其次，抓住军训这个契机，对学生进行严格的军事训练，对于坚定政治信仰，培养良好作风，磨炼意志品格，提高素质能力，是非常重要的。使他们有机会更好地学习解放军的优良品质和光荣传统，激发他们的爱国热情，培养勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳，不怕困难的品质。通过军训，使学生的意志品质得到磨炼，增强组织纪律性。军训结束后，学校应该趁热打铁，不放松对他们的严格要求，让他们在军训时接收到的精神品质继续得到发扬光大。比如要求住校的学生出早操，有早读，准时上课，对做不到者除提醒、批评之外，对屡教不改者可按制度执行。无论入学教育还是军训，目的在于让学生树立理想和目标，经过训练，纠正外在的姿态，挖掘内在潜质，培养好的品质。

2.4 创新考核机制

一般来说，考核是對培养过程及中间关键点教学目标的达成度的考察判断，这些目标是考核的内容，考核过程和实施方式是考核形式。对能力、思维、素质考核和判断的关键是确定具体的考核指标。对于某些一时难以通过定量指标来描述的能力，以及无法直接传授的思维和素质，可以通过对其形成的条件和过程的考核形成定性化的判断，但条件和过程的考核宜定量化。总的来说，考核指标宜尽量定量化，考核过程应尽量客观化。同时，在定性考核中采用合适的考核方式，也能一定程度地实现定量化考核。

3 结束语

我国目前高校整体数量扩大，学校层面对强调科研与疏于教育的错误认识也影响着我国教师的教学能力提高。在这种情况下，笔者认为高校有必要在教学与研究岗位、开发平台、激励机制管理与监督等多个环节加强研究。在探索提高教师教学能力的同时，从根本上改变教师满足于现状的状态。

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