关于生活情境在小学数学教学中的有效应用

周雪梅

摘要：随着新课程标准改革的逐渐普及，分数已经不是衡量学生小学数学水平的唯一标准，在小学数学课堂中设置生活情境可以有效地提高教学效率，培养良好的数学核心素养。数学是一门与生活息息相关的学科，在教材中我们也可以随处发现与生活有关的实例，在培养孩子核心素养的过程中生活情境扮演着重要的角色。因此，小学数学教师应当系统性地采取一系列科学有效的措施，设置合理化的生活情境，促进生活与数学的有效融合，提高课堂质量，促进学生的个人发展。

关键词：生活情境;小学数学

在当今的小学数学课堂中，一些教师由于过于在意考试成绩而忽略了教材知识的理解与使用和对小学生核心素养的培育。随着时代的快速发展，社会对于学生的要求越来越高。局限性的应试数学教学思维已无法满足素质教育和时代发展的需求。小学数学教师应当勇于跳出传统的思想理念，学习新时代的教学理念，对目前的教学方式进行改革与创新，坚持从生活中来，到生活中去，将培养学生数学核心素养树立为终极教学目标，分析小学阶段学生的心理活动以及情感发展方向，为其量身创设生活化的教学情境，引入其熟悉的生活元素，将课堂理论与生活实践相结合，打造立体的生活化数学课堂，从而吸引孩子注意力，激发其对数学学习的兴趣与热情，提高数学教学质量，推动数学更好地融入生活。本文对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。

一、引入生活元素

处在小学阶段的孩子往往对更具生活化与真实感的东西感兴趣。作为小学数学教师，应当切实分析学生的所思所想与实际知识需求，制定合理的教学计划，综合运用科学的教学方法，引入能让学生产生亲切感与认同感的生活元素进行数学教学，从而拉近学生与数学知识的距离，推动数学更好的融入学生与生活。

例如，在学习乘除法，教师在授课时可以为学生创设一个生活情境：班级一共是30个学生，第一天进购了60支铅笔，第二天进购了90张演算纸，提问：如果将进购的物品平均分给班上的每一个学生，那么每个学生会得到多少铅笔和演算纸？教师设置好生活情境之后，给予学生一定的思考时间，最后对乘除法的概念进行讲解，从而加强学生对数学知识的理解。学习用具是小学生常见的生活物品也是比较感兴趣的，引入类似的生活元素可以激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂氛围，也可以大幅度提升课堂效率，帮助学生培养数学核心素养。

二、创设生活情境

人们总是喜欢新鲜、具有趣味性的东西，成年人尚且如此，处在小学阶段的学生更是如此。这个年龄的学生大多数性格天真烂漫、想象力丰富、专注于生动和有趣的事物，对复杂深奥、晦涩难懂的数学理论缺乏兴趣。因此，在小学数学教学过程中，教师应当以培养孩子核心素养为目标，从小学阶段孩子的心理特点和数学学习水平出发，根据所要讲授的数学知识设置配套的生活化教学情境，从而让学生们在充满生动性与真实感的教学情境中，透彻的理解所讲的知识点，把握重难点。

例如，在讲五年级上册“数学广角一植树问题”这一模塊时，教师可以设定一个“合作植树”的情境，在多媒体大屏幕上出示关于植树的动画，然后将同学们分成若干个小组，展开广泛而深入的讨论，最后每个小组派一位代表挑选树木并进行阐述，教师根据学生的选择用鼠标为其选定，然后根据这些选择为其出一道与植树问题相关的题目。这样，在足够真实且颇具生活情趣的教学情境中，学生们能充分发挥主观能动性，通过亲身参与将本来稍显枯燥的植树问题透彻的理解与掌握，保证课堂效果，提高数学课堂的效率，将数学更好的融入生活。

三、打造立体情境

处在小学阶段的孩子活泼爱动、天真烂漫、对世界充满着好奇心，对新鲜有趣的事物更感兴趣。而传统的小学数学教学模式以教师的口述与板书为主要的授课方式，这样的模式注定难以吸引学生的注意力，难以激发其对数学学习的积极性，从而不利于教师提高数学教学质量，培养学生的核心素养。因此，作为小学数学教师，应当对既有的教学模式和方法进行反思与总结，与时俱进、推陈出新，按照培养核心素养的基本要求去制定合理的教学计划，综合运用图片、视频、语音等现代化多媒体技术，结合生活实际另辟蹊径，从而吸引学生注意力，将其真正的带入所讲的知识里面，使其跟着教师的思路遨游数学的世界，推动数学融入生活。

结束语：综上所述，数学是一门自然科学，它根植于生活，服务于生活，能很好的锻炼学生的逻辑思维能力、数学计算能力与创新应变能力。而这些能力与素养都是数学核心素养的重要组成部分。因此，在素质教育的时代大背景下，学校与数学教师应当对既有的教学模式和方法进行深入的反思与总结，积极转变思维，以培养孩子数学核心素养为目标，从生活中来，到生活中去，坚持实践课堂与模拟课堂并重，打造立体化、生活化的现代小学数学课堂，锻炼和培养孩子的创新意识与进取精神，推动数学融入生活，实现核心素养视角下的高质量小学数学教学。

参考文献：

[1]核心素养下小学数学情境教学[J]. 刘美容. 文理导航（中旬）. 2020（11）

[2]基于生活情境的小学数学教学探究[J]. 张海涛. 科学咨询（教育科研）. 2020（10）