如何开展高中数学体验式教学

郭建和

摘要：只有凸显学生在课堂中的主体地位，才能够使学生真正地參与进教学中，从而提高教学的效率和质量，促进学生的全面发展。因此，教师要尝试开展高中数学体验式教学，以引导者的身份引导学生学习，体现学生在课堂中的主体性，促进学生思维能力、探究能力与学习能力的提升。本文从问题情境、动手操作、实际生活三个方面入手，阐述了开展高中数学体验式教学的有效策略。

关键词：高中;数学;体验式教学

教师了解开展高中数学体验式教学的意义，就会为学生提供在课堂中自主思考、探究和验证的空间，由此不但可以提升学生学习数学知识的效率，还可以培养学生自主探究数学知识的意识，从而可以为学生后续的学习和发展奠定良好的基础。教师在带领学生进入高中数学体验式教学时，可以先根据数学知识创设问题情境，再引导学生探究情境中的数学知识，这样可以激活学生的探究欲望，并且为学生提供自由探究的空间。接着，教师可以鼓励学生以动手操作的方式探究数学知识，由此可以激活学生的思维，并且丰富学生的学习体验，同时可以使学生感受学习的趣味性和多样性。之后，教师可以结合实际教学与数学知识的关联展开教学，由此帮助学生体验应用生活认知理解数学知识的方式，以及应用数学知识解决生活问题的方式，由此可以促进学生学习效率和知识应用能力的提升。

一、创设问题情境，激活学生探究欲望

学生缺乏探究数学知识的过程，是无法真正的理解数学知识的。教师需要激发学生探究知识的欲望，并且为学生提供探究知识的空间，由此才能使学生亲身体验数学学习，并且感受数学学习的魅力，从而才能真正地掌握数学知识。教师可以根据教学知识创设问题情境，并且激励学生探究情境中的数学知识，这样可以激活学生的探究欲望【1】。

例如，教师在带领学生学习“空间几何体的表面积与体积”的时候，就需要激活学生的探究欲望，并且为学生提供自由的探究空间。教师可以先让学生组成四人学习小组，再为每个学习小组发放准备的棱台与圆台，同时可以提问：“空间几何体的体积公式有哪些？能否探究出棱台或圆台的体积公式？”，这样就可以为学生创设问题情境。然后，教师可以从探究速度、探究氛围、探究方式、探究成果等多个方面展开小组探究竞赛，同时鼓励学生在竞赛中解决问题。教师这样教学，可以提升学生探究的积极性。

二、鼓励动手操作，丰富学生学习体验

教师需要有意识地丰富高中数学体验式教学的内容与方式，以此才能丰富学生的学习体验，并且使学生保持参与数学教学的动力，从而才能提升高中数学体验式教学的效率和质量。教师可以鼓励学生以动手操作的方式探究数学知识，以此激活学生的思维，并且缓解学生的学习压力，同时可以丰富学生的学习体验。

例如，教师在带领学生学习“椭圆”的时候，就可以先展开简单的动手活动，以此使学生快速地进入学习状态。教师可以先要求学生画出椭圆，再让学生展示绘画的内容。然后，教师可以要求学生证明绘画的图形是椭圆，这样可以加深学生对椭圆知识的记忆。接着，教师可以要求学生运用两个图钉、一根绳子和一支笔绘制椭圆，并且引导学生探究运用同样的方式如何画出大小不同的椭圆，这样就可以为学生提供动手操作的学习体验。教师以此教学，可以使学生体验到学习的趣味性和多样性。

三、结合实际生活，提升学生学习效率

高中数学知识与学生的生活是有着紧密联系的。教师可以结合学生对生活的认知展开数学教学，并且引导学生将所学的数学知识应用于生活中，这样就可以帮助学生认识到学习数学知识的意义，并且降低学生的学习难度。教师结合实际生活展开数学体验式教学，可以培养学生在生活中学习数学知识的意识，并且提升学生的学习效率【2】。

例如，教师在带领学生学习“几何概型”的时候，就可以利用转盘抽奖的生活经验展开教学。教师可以先在多媒体上展示抽奖盘，再根据抽奖盘上的内容引导学生讲述抽奖的概率，这样可以活跃学生的思维，并且引导学生体验在生活中发现数学。然后，教师可以引导学生复习古典概型，并且运用迁移的方式指点学生探究出几何概型的概念，这样可以使学生获得自学和探究的成就感。之后，教师可以结合实际生活设计几何概型概率的求解应用题。教师这样进行教学，可以使学生体验自学和知识应用。

总而言之，教师直接讲述数学知识，或是领导学生探究数学知识，是无法为学生提供思考空间的，这样会影响学生思维能力、学习能力和探究能力的提升，同时会使学生养成观看教师教学的习惯。教师想要提升学生数学水平与数学核心素养，就需要引导学生主动参与教学，并且自主的思考和探究教学知识。教师根据上述策略开展高中数学体验式教学，就可以为学生提供思考、探究和学习的空间，并且提升学生思考、学习和探究的能力，同时可以使学生养成自主学习和探究的习惯，这样就可以提高教学的效率和质量，并且促进学生的全面发展。

参考文献：

【1】宋丽莉. 体验式教学法在高中数学教学中的应用探究[J]. 中国科教创新导刊， 2013， 000（012）：27-27.

【2】王景. 浅谈高中数学体验式教学[J]. 数学学习与研究， 2012（13）：40-40.