思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值分析

康永辉

摘 要：思维导图在教学上的应用，在不同学习阶段和不同学科的教学中都取得了优秀的教学成果。尤其是对于初中数学这门学科来说，思维导图作为一种图像式的思维工具在初中数学的应用中能够有效的促进学生知识体系的构建，促进学生思维能力的提升，调动学生学习的积极性和主动性、落实课程标准理念。思维导图在初中数学中的应用提高了学生们的数学综合素质，为后续学生在高年级阶段的数学学习打下基础，并且也锻炼了有效的学习方式。

关键词：思维导图;初中数学;功能与价值;分析

对于初中阶段的学生来说正是由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡发展的关键时期。数学这门学科它具有抽象性的特点，是发展学生思维能力的重要载体。对于思维导图中在教学中体应用来说，它做为一种图像式的思维工具，一般就是运用一个中央关键词，从而可以引导出对知识点形象化的构造和分类，它主要是通过图文结合的形式对学生的感官形成影响，帮助学生理清知识点的关系，构建完整的知识体系[1]。并且对学生来说，在绘制思维导图时候，正是帮助学生训练思维的过程，学生利用大脑中思维的联想作用对知识进行一个系统的整合。并且在现如今的时代发展下，教师在教学中要寻找新的教学方法，帮助学生提高学生的思维能力。在这过程中教师就可以把思维导图运用在教学中，让学生利用思维导图形成发散性思维。本文以初中数学为例，对思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值进行分析，从而阐述思维导图在初中教学中的有效应用。

一、教师引导学生应用思维导图进行预习

在教学中课堂预习是教学过程中的重要环节，学生课前预习做好了，可以最大程度的提升课堂上的学习效率，并且通过预习学生也可以对教师要讲述的这一节内容做到心中有数。在教师讲课的过程中可以有效的把握本节课学习中的重点和难点，在听课的时候侧重听预习中没有明白的部分。对于教师来说，学生课前预习做好了，在课堂讲授中可以有效提高课堂效率。但是现在很多学生虽然有着预习的概念，但是在预习的时候不知道怎样去进行预习，导致预习内容不到位，理不清教材的知识点内容。所以教师在指导学生进行课前预习的时候，可以借助思维导图的方式来引导学生预习，帮助学生提高学习效率[2]。

比如在学习人教版数学教材七年级上册第一章《有理数》的时候，教师可以引导学生用思维导图进行预习，用思维导图把自然数、负数、正数等数的分类和各自的特点详细的整理出来，在这样的基础上去进行预习，把理论知识带到问题中去思考，这样学生在预习的时候就会对知识有一个整体性的理解。

二、教师指导学生应有思维导图进行复习

在学习过程中来说，抓紧课堂上的时间尤为重要，但是在课后也要紧跟时间，利用有效的时间去对所学知识进行一个复习。课后复习不仅能够巩固課堂上所学到的知识，更能提高知识应用解决实际问题，并且根据记忆的遗忘规律，及时的复习能够提高效率记住更多的内容。在复习中利用思维导图进行小结或单元的复习，能够充分调动学生学习的积极性，激发学生对复习的兴趣。学生在复习的过程中，教师可以先引导着学生进行回忆思考，在脑海中理清所学章节的知识脉络，哪个内容是为接下来学习的内容进行了铺垫，并找出本节学习中的重点和难点。然后学生根据本章节的所学内容画出自己的思维导图，教师进行批改，在批改的过程中发现学生思维导图出现偏差的时候，教师要尽快的进行引导和指正。在进行课后讲解的时候，要对学生普遍存在的问题进行统一的有针对性的训练，引导学生掌握正确的复习方法。

比如在学习人教版数学教材八年级上册《分式》的时候，在对这一章节进行复习的时候，可以学生根据分式的基本内容包括哪些，分式的基本性质是什么，基本性质里又包括通分和约分。分式的运算中有分式的乘除和加减以及分式方程可能会产生的增根。让学生依据这个思路去绘制思维导图，学会就会产生一个深刻的印象，并且在后续其他章节的复习中也可以应用同样的思考方式去进行复习。

三、用思维导图的方式记笔记

在学习过程中，记笔记是有效的对知识进行整理归纳和总结的过程。可以说学习笔记记得好的话，那么在日后的复习中，对于知识能力的提升是显而易见的。俗话说的好“好记性不如烂笔头”尤其是对于数学这门学科的学习来说，用眼睛去看用脑子去理解远没有自己动手去记印象深刻。学生在记笔记的时候可以记录教师在讲课过程中所讲到的重点、难点和一些知识的补充拓展，有利于学生在课后的复习。但是对于记笔记来说，这也是一门技术活，有些学生在记笔记的时候就没有掌握到良好的记笔记的方法，在课上对老师讲的内容常常是一股脑的全部记下来，这样不仅耽误了听课的效率，并且在日后的复习中也没有重点。利用思维导图去的方式去记笔记，通过一个关键词对知识点进行延伸，可以对教学重点有效把握，并且在课堂上也能有效的跟上教师讲课的节奏。用思维导图的方式去记笔记，在日后的学习中也可以帮助学生在复习的时候构建知识体系[3]。

比如说在学习人教版数学教材八年级上册《整式》的时候，学生在学习单项式与单项式的乘法，多项式与多项式的乘法，以及多项式与单项式的乘法和除法的时候，学生很容易混淆各种运算方式。教师这时候就可以引导学生在记笔记的时候用关键词去进行记录，在课下复习的时候利用关键词联想到知识点，去绘制思维导图。

结束语：

对于初中数学这门学科来说，思维导图在教学中的应用，能够有效的提升学习效率。并且在学习上也能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习数学这门学科的兴趣，促进学生思维能力的提高。同时，在思维导图的帮助下，学生在学习的过程中能够有效的构建知识体系，准确的把握学习过程中的重点和难点。因此，对于教师来说，在教学过程中要充分挖掘思维导图在初中数学这门学科中的应用，准确把握思维导图的积极作用，引导学生有效的把思维导图应用在数学的学习中。

参考文献：

[1]刘道灵. 思维导图在初中数学教学中的应用研究[J]. 智力，2021，（25）：61-62.

[2]朱华抗. 初中数学教学中思维导图的应用探究[J]. 数理化解题研究，2021，（23）：44-45.

[3]蒲秀年. 思维导图在初中数学教学中的应用[J]. 理科爱好者（教育教学），2021，（04）：155-156.