游戏课程背景下如何渗透爱国主义教育

孙珺 周婷

摘要：在建党100周年之际，我园将爱国主义教育与园本“悦纳”游戏课程融合并进。在《我和我的祖国》主题活动中，孩子们自主自发地生成出了许多有趣的游戏。其中，我班几个男孩子在游戏中用水管玩具拼搭起来变成长长的玩具，他们说：“这是我的武器。”然后将纸箱堆得高高的，围成了正方形的样子变出了他们的基地。于是，孩子们眼中的“对战”游戏开始了。我们及时发现了孩子们的兴趣点，结合正在开展的《我和我的祖国》主题活动，通过一系列的游戏推进策略，将爱国主义教育融入孩子的游戏中，使爱国主义、集体主义情怀悄无声息地植根在幼儿心中。

关键词：游戏课程 爱国主义教育

一、实施过程

（一）刀枪剑戟，所向披靡

在孩子们的自主游戏中，他们利用纸板、软棒、水管玩具等材料开始了自己的创想与设计。在制作中，他们有的将软棒进行切割、组合、穿线、粘贴等方法，变成了剑、弓箭或狙击枪。有的将牛奶杯、纸板、水管玩具、软棒等进行组合，变成他们手中无坚不摧的“武器”。他们边制作嘴巴里边说着：“我要用这个武器打败坏人！”“你看，我的武器才厉害呢！”最后，他们拿着自己制作的“刀枪剑戟”化身为小战士投入到游戏中，特别有成就感。

我们将孩子们的游戏分享在家长微信群中，受到了家长们的支持与好评。家长们也纷纷表示，孩子们的游戏让他们回忆起了儿时的童年时光。第二天，甚至有家长主动制作了纸枪来支持孩子们的游戏。

孩子们发挥出他们的聪明才智，通过各种材料的组合做出了各种各样的“武器”，多能多样，造型独特，沉浸在探索“武器”的乐趣中。我们也及时地通过微信群将孩子们富有创意的游戏进行分享，让家长了解孩子们的游戏内容，激发家长共同参与到《我和我的祖国》主题活动中。

（二）成立战队，蓄势待发

随着游戏一步一步的推进，孩子们在游戏中又遇到了新的问题。有几个男孩子自由组成了一个战队，商量着去攻打别人。可是在对战的过程中却区分不出自己战队的人，这可怎么办呢？于是，孩子们商量着决定分成两队，还为各自战队取了名字“超级中国战队”和“超级英雄战队”，并制作了战队的标志和战队牌，以此来区分各自战队。

在这个过程中，当孩子们发现问题时，大家各抒己见，寻找解决问题的办法。我们教师提供轻松、自由的氛围让孩子们自由发表观点，合理地看待孩子们游戏与集体活动之间的关系，与孩子们一起探讨话题，生发了“中国军队”“我的战略图”“谁是解放军”等集体活动的学习探索，不断激发孩子们对于中国战队及解放军的崇敬与热情。

（三）团结一致，保卫家园

孩子们的游戏如火如荼地进行着。他们拿起报纸球做的“炸弹”找准时机朝着“敌人”的方向狠狠地扔过去。有些“小战士”小心翼翼地埋伏好，只要“敌人”经过时就投“炸弹”。每个孩子就像一名真正的“战士”一样，活跃在“战场”上。不一会儿，双方的基地都被投来的“炸弹”打得七零八落的。烨烨喊到：“集合！集合！保护基地！”只见，正在重建围墙的烨烨被飞来的一枚“炸弹”打到，皱着眉走过来告诉我。与此同时，好几个小战士都被飞来的“炸弹”击中。

游戏后，孩子们讨论地非常激烈怎么样才能让投掷投地更准，孩子们带着“炸弹”开展健康活动“神投手”，我们与孩子们一起探索、练习，让自己变成一个神投手。与此同时，他们也提出要搭建牢固的基地合作对方“敌人”，烨烨说：“就像军人叔叔保卫我们的祖国一样！”朱秋宇：“对，像军人叔叔一样合作就能打败敌人！”我们对孩子们的话深深震撼，不得不感叹孩子们惊人的联想力和丰富的知识，孩子们将合作对抗这种游戏模式联系到军人叔叔保卫祖国河山的事迹。

于是，我们通过家长助教的形式，邀请我们班诺诺的爸爸，他是一位边防武警。他为孩子们带来了生动有趣的军人叔叔的故事。孩子们听得津津有味，一双双闪亮的小眼睛中流露出崇拜的眼神，王子诺说：“我以后也要向爸爸一样当警察，保护国家！”

集体主义、爱国主义的情感对孩子来说，相对抽象，难以理解。当孩子们对保卫祖国产生强烈的兴趣时，我们教师通过正确地阐述历史，用故事、游戏、情景表演等手段，多形式让幼儿感知与学习。通过“投弹战士”“保卫国家的事”“我眼中的解放军”等集体活动的学习探索，萌发孩子们具有更深层次的社会情感的保卫家园游戏，从而再一次激发了孩子们对解放军保卫国家的敬佩与崇拜之情。

二、爱国主义教育融入课程

游戏课程不断地在持续与推进，教师要善于捕捉幼儿游戏的生发点，在推进幼儿的游戏水平的同时，促进幼儿全面发展。在“我是小战士”的游戏课程中，幼儿在自由、轻松的氛围下，各抒己见、表达自己的想法，与老师同伴进行思维的碰撞。在不断地互动游戏中，和同伴商量游戏规则，讨论游戏的策略，锻炼了合作、协商的能力，逐渐加深了同伴之间的友谊。游戏中幼儿投掷、躲闪等促进大动作协调发展。游戏中为同伴呐喊助威、为胜利欢呼雀跃，让幼儿在有挑战性的运动中释放情绪，不断提高自我调节情绪的能力，让身心得到和谐发展。通过我们的游戏课程，幼儿全身心地投入其中，充分调动幼儿的积极性，促进幼儿多元发展。

最重要的是，通过一系列有关解放军保卫祖国的学习探索，幼儿自发生成保卫家园游戏。幼儿满怀斗志地参与到游戏中，使爱国主义、集体主义情怀悄无声息地植根在幼儿心中，建立初步的归属感。

作为教育工作者，应將爱国主义教育的点点滴滴融入到我们的日常教学工作中，将这份“红色精神”植根在幼儿的心底，永永远远传承下去！

参考文献：

[1]张燕辉.幼儿园爱国主义教育实践[M]中山大学出版社.2021.5F205054-FABA-472C-BF81-EB31AFBEB609