初中德育教育的创新教学方法

刘云

摘要：《中小学德育学堂》提出初中阶段的德育教育应当是全面的，即构建以德育、时事、爱国主义和社会主义核心价值观教育为一体德育课堂，使得德育资源成为一种能够滋养学生内心深处的积极能量，为培养学生的高尚思想道德情感提供精神动力。因此，在进行初中德育教育工作中，应当紧密结合新时代教育特征，创新德育工作方法，需要对传统德育教育方法进行调整改造以实现创新性发展、创造性转化，以提高其德育工作实效。

关键词：初中德育;创新教学;教学策略;应用;思想品德

引言：众所周知，中学生正处于身心与思维成长的高速时期，由于其身心仍未成熟，所以在成长过程中经常会因为难以判断外界事物的正确与否而受到不良影响，所以亟待有效的德育工作对学生进行积极引导，以期学生可以始终处于健康良好状态成长与发展。因此，基于中学生的身心成长特点，以创新德育工作方法为基础，应当将德育工作与新时代发展紧密结合起来，摒弃传统的德育工作模式，在以创新性发展、创造性转化基础目标下，坚持以“以生为本”，尊重每个学生的发展，把德育融入学生的生活世界。由此，以创新教育方法为基础驱动的初中德育工作，不断对学生的价值观、人生观进行正确引导，从而能够为学生的健康成长为奠定坚实基础。

一、初中德育现状与存在的若干问题

（一）德育工作方法刻板

具体而言，德育应当如阳光一般的力量，于无形中融入学生的内心，而初中生就如同是刚刚出生的幼苗，需要阳光的滋养而茁壮成长。但是，当前的一些教师所开展的德育工作，却忽视了德育呈现的教育本质，即德育应当是一种内在的教育力量，而不是说教式的教育方法。如果教师只是强调以说教式的教育方法进行德育，那么久而久之学生无疑会产生厌倦感，从而导致德育实效不佳[1]。

（二）对德育工作持消极态度

当前许多教师对学科教育热情度较高，部分原因是受到应试教育思维束缚，而部分原因是认为学科教育以外的教育价值不高。但是，应当认识到的是，基础教育工作的目标是教书育人，需要以学生的积极健康发展为总体目标，所以说学科教育之外的德育仍然非常重要。尤其是在当前我国大力提倡的立德树人教育总体目标，而德育巨头学科教育外难以达到的教育力量，是基础教育中的重要板块，因此做好初中德育工作至关重要。

（三）德育实践活动不足

事实上，一部分教师所组织与开展的德育工作，由于对德育认知不足，所以难免会仍旧以传统的德育说教方式进行展开，而没有能够认识到德育工作的本质，即没有将德育完全融入到学生的生活与学习之中，使得德育成为一种无形的力量，去深入到学生学习与生活的方方面面。尤其是对于初中生而言，往往不喜欢刻板的说教，更喜欢具体的实践活动，所以将德育化为实践活动，让学生在实践中进行深刻感受，无疑是更为有效的。

二、初中德育工作创新教学方法

（一）开展德育实践课堂，构建高质、高效的初中德育课堂

课堂是教师所组织与开展教学的主要场所，所以教师可将课堂作为实际开展德育的主要场所，在课堂教学中构建德育实践活动。例如，为了提高德育课堂实践效果，教师在进行德育工作中可结合学科教育，将德育融合在学科教育之中。例如，语文学科中蕴含大量的人文思想，同时有着极为丰富的社会学价值，而这些课程都适合同德育相融合。如语文课程中学习字词、文章中，都可以将德育融入其中。所以教师在指导学生学习语文只是中可通过语文教学渗透德育，让学生在学习过程中从语文学科中汲取德育力量。再如初中道德与法治学科，这门课程是指导学生知法懂法、遵法、守法，而且适宜融合德育工作，而通过案例教学来加强德育活动实践，通过组织德育辩论课堂，让学生在学习过程中展开积极讨论，可以在课上引导学生进行积极讨论，从而在研讨论证中感受案例教育意义[2]。由此，将德育寓于学科教育之中，既可以让学生在学科学习中感受到浓郁德育思想，又能够提升德育实践作用，从而在紧扣德育工作中

（二）将信息技术运用于德育工作中，促进德育课堂创新性发展

在当前21世纪的课堂教育中，信息技术与现代教学课堂融合早已经不是什么新鲜事。例如，多媒体、互联网、人工智能等，均是信息化时代下的产物。尤其是在当前国家大力推进教育信息化2.0时代下，信息技术推动现代教育工作已经之间成为当下教育工作的重点。因此，德育与现代化信息技术之间的融合，应当在课上进行巧妙融合，如多媒体中的图片、视频等功能，便于在课堂上进行展示以构建生动的德育情境，如“时代楷模”“感动中国”人物评选等，均可以在课堂上为学生进行展示，从而提升课堂教育生动氛围。同时，在课堂教学中应用虚拟现实技术，在使用这一技术中利用其中的虚拟现实增强来构建更为生动的学习体验。例如，在使用虚拟现实设备构建德育课堂中，可在使用该设备中全方位展示名人事迹、励志事件等，以更加生动的形象进行全方位展示，从而使得德育课堂更加具有直观性、生动性等特征，以生动鲜活的形象展现在学生面前，从而能够夯实德育课堂实效，使其更具有创新性特点。

（三）以体育竞赛为基础构建德育课堂，促进学生身心健康成长

有大量实践表明，运动不仅可以促进人体机体保持活力，而且对于纾解精神压力、调整心态具有积极意义。同时，国家所提倡的“五育并举”立德树人教育目标，其中体育与德育是两项重点，也是相辅相成的重要板块。因此，将德育与体育课程融合在一起，是基于国家“五育并举”立德树人教育目标而做出的重大举措，目的是以体育课程为基础提高德育实践性[3]。因此，在体育课程中融入德育，如在体育课程上讲解体育精神，通过详细讲解体育案例、体育竞赛等，提高德育工作实践，让学生懂得体育运动员身上所具备的顽强拼搏、积极向上的正能量，从而能够学习他们的优点，将体育精神融入到自身的学习与生活之中，以此来积极乐观生活与学习上产生的压力，学会时刻微笑面对生活，从而始終能够保持积极乐观心态。

三、结语

综上所述，新时代下的德育工作，应当始终紧扣时代发展路径，以创新性发展为基础目标夯实德育路径，并以此为基础形成全程育人、全员育人、全方位育人的全新格局，不断践行人人是德育工作者、处处是德育阵地、事事是德育契机的宗旨，通过多渠道、多方式、多学科整合达到育人目的，将德育的种子在潜移默化中印刻在学生心中，奠定学生的精神之根。

参考文献：

[1]林仲豪.初中德育的创新教学方法[J].新课程（中），2019（04）：257.

[2]姜龙.初中德育教育的创新教学方法[J].课程教育研究，2019（07）：82-83.

[3]陆晨.初中德育的创新教学方法[J].中国教师，2018（S2）：191.