利用信息技术2.0在初中英语课堂上创造真实学习情境

王珠钦

摘要：基于移动互联网技术下，教师要通过借助互联网信息技术的便捷，完善教育系统基础设施，在课堂中落实教育信息化2.0方针的战略部署，打造智慧型课堂，实现学校教育教学数据与网络课堂资源的整合运用。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

关键词：信息技术2.0;初中英语;学习情境

一个好的教育需要一个好的老师更需要很多外在的有利条件，学生能否真正的把知识学进去了，学会运用，在课堂上有学习的积极性，光靠老师的讲述和带动是往往不够的，有时候还需要利用一些其他创新的方法，来保证教学效率的提高。在新课程的推动之下，课堂的教学不应该只是像以前一样让学生学习进步的过程，而是师生共同成长的过程。信息技术2.0能够有效提升课堂效率，营造动态的教育氛围，在课堂上教师合理的利用信息技术2.0能够为学生创造一些学习的情境，学生真实贴切的体会那些课本知识的内容，会对课本内容有着不一样的体验和了解，也能够直观的感受到知识的奥秘，更重要的是通过这种现代的信息技术能够活跃课堂的氛围，学生会主动积极的去学习。在不同的教学风格，李老师能够不断的进取创新出更适合学生的教学方法，学生也能在信息技术的辅助下更好地理解课本知识，帮助自己进步和成长。

一、通过信息技术，增强学生理解力

在初中英语学习的过程中，经常会遇到一些用英文描述一些事物或者方位的知识内容，虽然书本上会有一种图画的展示，但是学生没有看到实物，还是很难理解，怎么样去用英文进行描述，这就是空间限制所带来的学习难点。随着信息进入引入初中英语课堂，利用一些信息交流工具，能够形象细致的将一些书本上看不到的微观宏观事物以及动态过程，更加清晰的展现给学生们看，学生们看到这些过程，能够更加的理解这个事物的细节，也会更加深入了解这些物品有关的描述语法，直观的看到单词的区别，使学生理解的更加透彻。

在教学《Which is the way to the hospital？》这一节的内容时，本章节内容是涉及到描述地区方位的名词，学生们通过一维的画面很难理解怎么样去进行描述，毕竟涉及到很多方面的名词，而且涉及到很多建筑名词。虽然没有去过这些地方，所以对很多词汇都不熟悉，无从下手，根本就无法通过书本上的简要描述，而记住怎么样去进行描述，以及这些地域的英文单词，造成了学生理解上的困难。这时教师就可以利用信息技术，将真实的地图展现给学生，并进行问路指路的小活动。教师要用英文描述出这条路的方位或特征，然后让学生指出来，以此加深学生对于知识内容的理解，也会让教师的讲解思路更加清晰。教师也可以在黑板上复习表示方位的词汇，如next to、across from等，讓学生加深印象。之后还可以利用信息技术展示出建筑物的图片及名称，让学生仿佛身临其境。这种真实的学习情境更加利于教师讲课，也会更加利于学生理解，增强学生理解能力。

二、通过信息技术，帮助学生突破重难点

虽然初中的英语学习相比较之下还是比较简单，但是学生在初中这个年龄段还是会对一些知识内容难以理解，毕竟学生的能力有限，教师仅通过自己在课堂上对于东兰姐的讲解有些学生可能可以理解，但是还是会有很多的学生难以理解，这也是每个人能力的差距所带来的教育差异，想要让每个学生都能够在重难点上有所突破，学生的努力是一方面，教师的教学方法也是一方面。主要是很多英语课本上学习的东西离初中生的生活比较远，然后所衍生的一些中文练语法，学生没有真实的生活体验，无法在真实的学习情境里去体会这些语法的用法，教师可以利用信息技术给学生们呈现最真实的课本内容让学生们在真实的学习情境里去更好的理解课本内容。

我们在教学《Food festival》这一节的内容时，有的学生可能因为生活阅历的关系，并不知道美食节是一种什么样的活动，毕竟在我国地区美食节的举办还是仅限于少数地区，所以当然学生也并不知道在美食节上会举办什么，[2]也不知道怎么样去描述这样一个场面。教师就可以利用信息技术去为学生们搜集一些网上有关美食节的视频，然后配上一段有关美食节的描述解说，学生们通过观看视频，能够更加清晰的了解到美食节是一种什么样的活动。在学生观看完视频后，教师还可以给学生们展示一个有关美食节的课件，然后在里面展示出一些重难点的语法，学生们结合视频的内容能够更加形象的记忆语法的内容，在这种真实的学习情境下理解起重难点内容时，会更加的容易。

三、通过信息技术，提升教学质量

很多学生在学习英语时，可能会有这样的一个思想误区，觉得英语这门学科只需要通过记忆就能把它学好，不需要在课堂上多进行思考，正是因为很多学生都有这种想法，学生在课堂上的能动性不高，不会主动去学习导致课堂教学效率不高。但是好的学习离不开耳、口、手、脑多感官的同时刺激，学生手脑并用，才能使得综合能力得到有效的提高。信息技术的发展为英语的学习提供了有力教学工具，在英语教学中也注定离不开信息技术的帮助，教师通过一些信息技术吸引学生积极思考，帮助学生拓展自己的思维，能有效提高英语教学的质量。

在教学《playing sports》这一节的内容时，教师可以通过代码编辑一个学生做各项运动的动画，在这个动画中学生的形象，可以是学生们比较感兴趣的动画形象，然后配合上比较生动的姿势为学生们展现打篮球，跑步等运动过程，学生看到老师设计的这些可爱的动画，会更加有兴趣了解这个动画中展现了什么。教师再让学生们和周围的学生进行讨论，怎么样用英语去描述这个动画的部分，[3]然后再请同学来发表一下自己的想法，学生可以只用英文描述一部分自己所看到的内容，降低些许难度，学生的积极性会更高。通过这种教学方法可以很好的帮助学生提高学习的积极性，培养学生的发散性思维，在真实的学习情境里，去不断的思考，主动思考。

结束语

综上所述，初中英语教师在进行课堂教学时，要通过以上几大方面，将信息技术2.0教育模式融入其中，丰富学生的课堂体验，加强他们的英语探究能力与学习水平，继而使其初中英语学习充实起来。

参考文献：

[1]李曼钰.信息技术在初中英语教学中的有效应用[J].校园英语，2021（40）：155-156.

[2]吴小玲.信息技术在农村初中英语教学中的应用——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”的探讨[J].中学教学参考，2021（25）：34-36.

[3]甘李凤.基于信息技术2.0提升初中学生英语阅读能力的研究[J].校园英语，2020（11）：118.