基于微课的小学语文高效课堂的构建

齐麦措

摘要：微课这种新颖的教学模式能够以视频的形式将课堂所要讲解的内容直观生动地呈现到学生面前，有助于提升学生学习的质量与效率。同时这样的教学模式打破了时间与空间的限制，只要有网络学生就能够在任何时间任何地点都可以观看和学习，在一定程度上培养了学生学习的自主性，以此满足学生的个性化需求。由此可见，微课有效地运用进小学语文教学活动中为我们构建高效课堂奠定了坚实的基础。

关键词：微课;小学语文;高效课堂;构建

随着新课改的背景下，对我们小学语文教育提出了更高的要求，需要我们在教学中培养学生的学习能力和学习兴趣，而微课这种新颖教学模式的出现更好可以符合新课改的要求，并且彌补了传统教学中的诸多不足，并能将学生的碎片化时间充分利用起来，以此提升课堂教学质量与效率，顺利推动小学语文有序发展。[1]

一、巧用微课完成课前预习

预习情况直接决定了课堂教学质量与效率，学生在预习活动中可以初步了解课堂所要学习的知识，所以良好的预习习惯可以帮助学生明确文章中哪些地方已经掌握，而哪些地方还存有问题或者模糊不清，这样学生在课堂学习中就能够针对性地听取教师的讲解完，并向教师提出自己的疑问。传统的预习仅仅是让学生课前阅读课文，然后画出阅读内容中的生字以及生词，并为其标注相应的读音，这样的预习方式主要是在基础的字词出发，目的为了帮助学生扫清字词张安，从而在课堂上专心听讲。但我们课堂教学时间非常有限，我们讲解的教材内容的时候是建立在学生已经提前预习的基础上，从而在引导和拓展内容的时候不会浪费太多的精力和时间，但学生对课文内容不够熟悉的话，那就很难及时跟上我们的教学思路，当学生在面对自己不熟悉题材的时候他们难以跟上我的节奏。而微课这种新颖的教学模式被有效地运用进小学语文教学活动之中，恰恰能力解决这一问题。微课具有非常丰富的形式，它能够帮助学生提前学习课堂将要学习的知识，并能够在脑海中形成具体的感受，从而使学生在我们课堂讲解中更容易理解和接受。比如，在教学《白鹭》这篇课文的时候，我在安排学生课前完成生字词预习之后又让他们观看了《白鹭》的微课视频，学生在视频观看中可以直观地感受到白鹭的外形还有体态以及神情以及与朱鹮和白鹤之间的差别。这样学生在阅读这篇文章的时候自然能够感受到作者所写的生命之歌，从而深入感受白鹭的精巧与魅力，以此为构建高效小学语文课堂奠定了良好的基础。

二、巧用微课促进课中理解

小学语文教学活动中要是在教室中来进行的，学生所接收的信息也是来自教材中的文字以及配图还有我们教师的板书式讲解，这样的信息都是以文字的形式呈现到学生面前。而语文可以说是我们对生活的感悟和理解，如果学生缺乏相应的生活经验，那即使教材编排在好，我们无论如何讲解学生都难以把握文章中的重点，难以理解文字中的含义。而小学时期的学生由于年龄较小，他们恰恰欠缺的就是丰富的生活经验，为了能够帮助学生更不好的理解和感悟教材中所要表达的内容，从而将学生的感悟能力和兴趣不断提升上去，那我们可以借助微课这种新颖的教学模式来实现。在课堂的初始阶段我们可以借助微课的形式导入课堂所要学习的内容，从而借助微课动画将学生的注意力快速吸引到课堂学习之中，从而将学生的思维带到本节课所要讲解的主题中，通过这样的课堂导入为接下来的教学奠定良好的基础。[2]比如，在教学《桂花雨》这篇课文的过程中，在文中作者描述了故乡美好的事物，并回忆了自己在儿童时期的快乐幸福画面，并在文章中详细描写院子中的桂花树，尤其对桂花树受到风吹雨打之后飘落满园的桂花雨写得惟妙惟肖。但是很多学生并没有见过规划的模样，那他们也难以在脑海中形成桂花雨的美好场景。这个时候我们就可以借助微课的形式将桂花被风吹落时候的场景生动形象地呈现到学生面前，从而为学生带来身临其境的感觉，这样学生自然也能够学到如何描写景物，并理解如何借助描写景物帮助学生抒发自己的内心情感，从而掌握借物抒情的写作手法。在这篇课文中作者借描写桂花说出了自己对家乡的依恋和喜爱之情，虽然表面来看是描写的桂花和小时候的见闻以及回乡时候所遇到的事情，但实际上却是蕴含了作者对家乡的怀念之情。但小学时期的学生并没有远离故乡的经历，所以他们很难深入理解思念家乡是什么样的情感，因此难以与作者的情感形成共鸣，那我们在微课中可以融入一些与思乡相关的视频内容，听听名家所朗诵的《乡愁》，在拓展学生知识视野的基础上还能够引起学生的情感共鸣。

三、运用微课突出重难点

微课这种以视频为载体的教学模式能够将课堂教学中的重难点集中体现出来，有助于学生形成良好的语文思维，帮助学生梳理课堂所学内容，从而攻破教学中的重难点。除此之外，微课还可以帮助学生整体掌握课文结构和内容，在微课中可以包括朗读课文内容，让学生在微课的观看中可以跟读，从而帮助学生逐渐形成良好的阅读习惯。[3]比如，在教学《示儿》这篇课文的时候，我在课堂上并没有直接讲解这篇文章中的内容，而是先为学生播放了一首《精忠报国》的歌曲，以此作为课堂导入，然后在为学生播放微课课件，帮助学生学习相关知识，了解字意和句意以及情感等内容。在微课的观看中学生能够看到战乱后人民流离失所的场景，从而在视频中深入感受假皮人亡的情感，然后在跟着微课读这首古诗，并帮助学生纠正音节，从而使学生能够通顺并带着感情朗读这篇文章内容。这样我们在正式讲解这篇文章的时候学生自然已经对课堂中重点有了初步了解，从而为构建高效小学语文课堂奠定了良好的基础，而学生在这样氛围下带着感情地朗读这篇课文，并结合微课视频内容理解文中含义，从而顺利并快速地背诵下来。

结束语：

总之，作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们要想构建高效的小学语文课堂教学活动，必须要转变传统的教学观念，深入研究和创新微课教学模式，从而将微课的优势和作用充分发挥出来，帮助学生突破学习中的重难点内容，以此激发学生学习的兴趣和积极性，同时还能够借助微课视频拓展学生的知识视野，将学生的学习能力不断提升上去，要想达到这样的教学效果，那我们必须要打破传统教学观念的枷锁，力求将微课教学有效地融入日常教学活动之中，促进学生不断发展与提升。

参考文献

[1]余永达.让微课成就小学语文高效课堂[J].学周刊.2019（20）：147.

[2]刘丽荣.微课在小学语文高效课堂中的应用[J].中华少年.2019（26）：158.

[3]赵万霞.素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析[J].学周刊.2020（20）：58-59.