月基于特殊教育的小学数学高效课堂的构建研究

欧阳春翠

摘要：新课程改革教育发展背景下，特殊教育的小学数学课程教学实践中，教师需要积极探索和创新课堂教学形式，遵循特殊学校学生的个体发展特性，努力开发符合特殊学生身心发展的数学教学形式，激发特殊学生的数学学习兴趣，启发特殊学生数学智力，让他们可以在多样化的数学活动中，体会数学乐趣，感受数学魅力，从而全面促进特殊学校中小学数学学科的课堂教学有效性。本文基于特殊教育要求，针对特殊学校数学高效课堂的构建策略进行了深入探究，以供参考。

关键词：特殊教育小学数学高效课堂

引言：小学数学课程具有一定的抽象性和逻辑性，针对特殊学校学生来说在实际的学习上有一定的困难性，那么基于特殊教育的小学数学高效课堂构建，就需要教师深入分析学生数学教材内容，结合特殊学生的实际情况，以科学合理的数学课堂教学活动，启发特殊学生的数学思维，提升他们的数学学习有效性，让这些特殊学生可以在生动、形象、趣味、和谐的数学课堂上，开展更为高效的数学知识学习活动，进而实现特殊学校小学数学高效课堂构建目的。

一、情境教学法，营造和谐学习氛围

基于特殊教育的小学数学课堂教学，教师可以借助情境教学方法，有效营造数学课堂的和谐氛围，让学生可以在数学课堂上产生愉悦的学习体验，充分提高学生的数学课堂学习兴趣，最大化地激发学生的数学求知欲望，从而有效启发学生的数学思维，促进学生数学课堂学习效率的提升。以《认识图形》这一知识点的教学为例，本节课程中数学教师创新课堂教学方法，围绕重难点知识，精心地创设课堂教学情境。比如数学教师借助多媒体教学技术，将课本教材中的篮球、足球、排球等图片，以动态的形式为学生进行呈现，以动态情景引导学生进行认真观察，有效活跃课堂学习氛围，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，让学生通过直观、清晰的方式，加深对图形的认识。与此同时数学教师还可以提前准备一些各种形状的奖励用品等，充分顺应特殊学生的身心发展特点，利用图形教具稳定学生课堂学习情绪，利用奖励措施调动学生参与性，最大化增强学生的感性认识，促使学生在生动、形象的动画演示中，提升自身数学学习能力，构建高质量、高效率的数学课堂教学效果。[1]

二、游戏教学法，培养自主学习意识

小学阶段学生的认知属于具体化和形象化，特殊学校的学生更是如此。所以基于特殊教育的小學数学高效课堂的构建过程中，数学教师可以结合特殊学生的思维发展和认知发展特点，有针对性地设计游戏教学活动，有意识地锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生的认知效果，发展学生的抽象思维，促使学生可以不断地增强自身的学习有效性，发展自己的自主学习意识，进而全面提高数学课堂学习有效性，实现特殊学校数学高效课堂构建目标。以特殊学校数学课程中《20以内的连加、连减和加减混合运算》这一知识点的课堂教学为例，这一知识点对于特殊学校学生来说较为抽象，所以在教学实践中，数学教师利用游戏教学法，引导学生自主体验、自主感知，有效促进学生的知识理解和掌握。比如数学教师提前准备一些猫和鱼的卡片，然后组织学生进行猫吃鱼的游戏活动。本来有20条鱼，让一位学生拿走2条，教师在拿走5条，那么还剩几条？以此来活跃课堂氛围，刺激学生的参与兴趣，让特殊学生可以非常高兴并且非常满足，促使特殊学生在学习和巩固自身数学基础的同时，还可以在轻松愉悦的氛围中，感受数学乐趣，从而全面增强学生的数学自主学习意识，提高数学课堂的教学效率。[2]

三、生活教学法，促进实践应用能力

数学源于生活而又服务于生活，针对特殊学校的学生来说，小学数学课堂教学中，数学教师需要深入贯彻和落实素质教育，促进特殊学生的全面健康发展。那么这就需要数学教师精心的设计数学课堂教学活动，通过引入生活化元素，有效锻炼和培养特殊学生的数学知识实践应用能力，让学生可以通过学习、经历、体会，来感悟所获得的知识，有效发展学生的时间思维，促使学生真正地感受到数学知识与生活实际的紧密联系，全面提升数学课堂的教学实效性。以特殊学校小学数学课程中《20元以内人民币的计算》这一知识点的教学为例，本节课程中，数学教师就可以结合实际生活，将学生实际生活中的事物引入课堂，有效拉近数学知识与学生之间的距离，促使学生增强学习主动性，提升数学知识的实践能力。比如数学教师可以组织学生开展角色扮演活动，以“超市购物”为主题，要求学生自主选取角色，通过亲身体验来感知数学知识，拓展认知能力，让学生可以深刻地领悟到这一知识点在日常生活中的应用意义，进而全面促进数学课堂的高效性，实现特殊学生数学学科综合能力的提高。

四、结语

总而言之，新时代教育发展背景下，基于特殊教育的小学数学课堂教学中，数学教师必然要遵循特殊学生的个性特点，科学合理的设计丰富多样的教学活动，不断地更新教学思路和教学方法，引导特殊学生去思考、去分析、去探究、去实践，最大化地培养特殊学生的数学学习兴趣，提升学生的自主学习能力，让特殊学校的小学数学课堂更具高效性。

参考文献：

[1]林建财.浅谈特殊学校小学数学教育生活化.[J].好家长.2016（17）

[2]祝智庭等.特殊学校小学数学的创新教育实践场[J].中国电化教育.2015（01）