基于核心素养背景下的高中语文阅读教学探析

卢世英

摘要：随着新课改的不断实行，核心素养成为了现在教育的关键，基于核心素养的要求，高中语文的教学方式应随之做出改变。在教学中应当围绕学生实施教学工作，将核心素养作为语文课堂中的重点，把教学目的从让学生取得好的成绩，变为提升学生的语文素养，加强学生对于语感、语文思维的锻炼，让学生提升自己的文学艺术鉴赏水平，提高审美能力。

关键词：核心素养;高中语文;阅读教学

在教育部下发的通知中，核心素养成为了教学改革的重点目标。帮助学生养成核心素养，就意味着摒弃以前的唯分数观念，帮助学生提升各方面的能力。学生核心素养的提高，对于高中语文教学有很多好处。因为语文学科的综合能力比较强，在阅读教学中对于学生有强烈的育人作用，而通过提升学生的核心素养，能够让学生综合发展，与语文的综合性相对应，也符合语文中包含的育人目的。因此教师应当积极对自己的阅读教学做出改变，丰富自己的教学方式。

一、高中语文阅读教学存在的问题

高中语文对于阅读会有更高层次的要求，其中包括对于文章中每个字词的理解，对于文章大意的总结，文章表达的内涵以及思想认知等等内容。在以往的阅读教学中，教师多采用填鸭式教学的方法，将知识一股脑地灌输给学生，没有考虑到学生的主体意识，学生在教师的灌输下只是被动的听课，而没有主动思考。时间一长，学生对于阅读就会生搬硬套，只会用套路来阅读，而不是通过主动思考来阅读。学生在阅读方面循规蹈矩，不知道灵活变通。

高考是每个学生的学习生涯中重要的一环，因此教师会过度重视高考的重要性，在考点以内教学生，注重学生的分数，考点以外对于高考没有用的知识点就会忽略掉。教师在高考的大纲下进行教学，增加对于学生灌输的时间，使得课堂气氛沉闷，教学方式单一，学生没有体会到阅读的真正意義，也就无法提升自己的阅读能力。可以看出，在应试教育的环境下，学生的思想被束缚住，不利于核心素养的发展。因此教师应该积极做出改变，让学生主动思考，不再被动听课。

二、核心素养背景下高中语文阅读教学的探析

（一）创设教学情境

为了能够提高学生的核心素养，教师应当从实际出发，为学生创设教学情境，帮助学生了解课文内容。高中课本当中，有一些课文学生无法深刻理解，这时候就需要情境的创设，来帮助学生进入课文情境。比如有一些课文描写的景色用词非常的夸张绚丽，但是由于学生没有去过所以无法理解为什么这样用词，再比如有些课文所表达的情感比较深奥，需要有一定的社会经历。当出现这种现象的时候，就需要创设情境来帮助学生理解。

比如学习高一语文上册的时候，第七单元第十五课《我与地坛》。这篇由史铁生创作的散文，处处彰显着对生命的探索，对于自己和母亲之间亲情的追思，是绝望的人在拼命寻找希望的过程，通过最朴实平淡的语言表达出最深厚的情感。为了让学生能够理解这种浓烈的情感，教师可以放一些关于史铁生的生平介绍，以及地坛的视频，让学生可以通过视频创设的情境，来明白史铁生想要传达的情感。

（二）教师引导阅读

现在语文阅读中普遍存在的情况是，学生不注重阅读，不会逐字逐句品味文章的遣词造句，只是一扫而过，所以就无法提升自己的阅读能力。因此教师需要起到引导作用，在课前做好准备，引导学生一步步探究文章的本质，对文章进行深入分析。

比如高一语文上册第六单元，第十二课《拿来主义》。鲁迅通过幽默风趣的语言表达了自己对时政、强权的抨击，有哪次教师要引导学生弄清楚什么是拿来主义，鲁迅想要通过这篇文章表达怎样的思想。在教师的引导下，让学生明白鲁迅对于国民政府软弱无用、崇洋媚外的痛恨，以及对于文学方面两种极端思想——左倾、右倾的否定。

（三）组织分组合作

每个人都有不同的阅读方式，也有对阅读的不同思考，每个人从文章中获得的感悟也有所不同。并且对于文章的阅读，通常会有多种解读方式。对学生进行分组，可以让学生的思想相互碰撞，在思想的沟通中，对于文学作品的认识会更加深刻。

比如高一语文上册第一单元，第二课《致云雀》。这是英国诗人雪莱创作的诗歌，诗人运用浪漫主义手法赞美云雀，抒发了对与欢乐自由、光明理想的向往。学生通过小组合作的方式，阐述自己对这篇诗歌的想法，明白诗人对云雀多角度赞赏的原因，云雀自由自在、美丽无比，云雀像萤火虫、像深闺少女，像这世间一切美好的事物，表达了诗人对于自由的向往。学生分组讨论以后，会对雪莱在诗中表达的感情理解的更深刻，有助于阅读能力的提升。

三、结束语

对高中语文阅读教学进行改革，是对学生学习能力的积极提升，有助于学生语文素养的提高，让学生真正的调动思维来阅读文章，动脑思考。阅读教学方式的创新，是对学生重视的表现，符合核心素养的要求，为学生的综合发展助力。

参考文献：

[1]杨建龙.核心素养视野下高中语文群文阅读教学探究[J].新课程，2021（41）：50.

[2]魏彦平.借助群文阅读策略培育四个核心能力——核心素养视域下的高中语文群文阅读教学策略[J].甘肃教育研究，2021（05）：61-63.

[3]王燕妮.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学[J].新课程，2021（36）：12.