王阳明教育思想进小学校园中实践探究

贺岚

关键词：王阳明教育思想;小学校园;校园实践

王阳明的教育思想当中有众多值得借鉴的教育内容，根据我校学生的发展与认知，本文主要从知行合一、致良知、道德教育、心理教育、蒙學思想、对个人及地区的影响、王阳明教育思想的现代意义等几个方面来针对校园实践进行探究。立足于课堂教育实践操作，让教育思想融入小学班队会活动、班队课、各科课堂教学中，以“立德树人”为目标，多种教学手段为辅助，夯实学生认知水平，促进学生的全面发展。

一、基于王阳明教育思想建设校园文化

校园环境文化的建设对于学生的成长起着至关重要的作用，建设阳明文化校园，将学校基建嵌入阳明文化：门厅、走廊、花园、墙体、文化长廊、操场地面，校园处处彰显阳明思想，营造阳明文化氛围，使师生从视觉感官上熟悉阳明。围绕阳明思想，制定学校“一训三风”，即校训： 乐教乐学，求是臻善;学风：乐学求是;教风：诱导风;学风：乐学不倦，使师生从思想意识上了解阳明。规范学生衣着言行，制定每月习一礼，使师生从行为举止上贴近阳明。

二、基于王阳明教育思想开展德育内容讲解

随着信息化时代的到来，学生接受教育和信息的方式也越来越多，而家长对于学生的学习成绩与成长也越来越重视，这一背景因素导致很多的学生因为承受不了压力而误入歧途。针对这一问题，教师在开展德育内容讲解的过程中渗透王阳明的教育思想，挖掘立志、明德、正心诚意、知行合一、致良知等多方面优秀文化的核心，从学生身心发展、学习方法以及培养学生的担当意识和行动力等多维视角出发，打造建设具有浓厚王阳明教育思想的校园文化、构建完整的德育操作体系、多元化提升学生认知力度。例如：我校将王阳明先生提出的“习礼”作为学校德育课程的主线，落实歌诗、习礼、读书三大校本课程体系，来综合性渗透德育方面的内容。

三、基于王阳明教育思想开展班队主题活动

王阳明在与弟子进行户外教学时，学生互动娱乐的场景让人印象深刻，但是在当下的小学教育当中，学生很难有机会在活动当中展现自己，往往会处于学生的安全考虑而禁止举办户外主题活动。但是对于教师来说，结合王阳明的思想，教师可以引导学生开展班队主题活动，并且在活动当中凸显出学生的主体位置。例如：在每学期开学时，教师就可以与学生一同讨论班队主题活动的方案，让学生自己进行设计和实施，这样才能够引导学生积极地参与到活动当中。每一位学生的性格是不同的，通过班队主题活动学生就能够充分地激发自己的潜力，增强学生的自信心。

四、基于王阳明教育思想提升班级文化环境

基于王阳明教育思想提升班级文化，能够丰富学生的认知，引导学生在教育环境下不断地拓宽视野和提升认知。例如，教师向班级的学生征集具有激励精神的口号和班级吉祥物，并且将口号张贴在班级当中比较显眼的位置，班级吉祥物则作为奖品，在同学们取得进步时用来鼓舞人心。教师还需要注意班级当中板报的更换，让学生及时地了解时事新闻，不断地提升自身的文化软实力。另外，教师还可以通过互联网的方式来拓展校园文化和班级文化，开设公众号，让每一位学生和教师都可以在公众号当中发表自己的意见，不仅有利于师生之间的交流，还对于学生的成长起到积极向上的作用。

五、基于王阳明教育思想开展小学学科课程

小学生本身的性格就比较活泼好动，在思维上主要以具体的形象思维为主，但是小学学科的课程当中有很多的内容是比较抽象的，教师在课堂上单纯的讲解很容易使学生产生疲劳，因此，在学校践行阳明教育思想进课堂的实践活动当中，将王阳明教育思想渗透到各学科的教学实践中，让学生主动地参与到教学内容当中，成为课堂的主人，充分利用学生的探索欲望和好奇心，引导学生从自己感兴趣的内容对学科的知识进行动手操作，学生交流讨论来理解和掌握知识，并且探索出规律来解决问题，这也是王阳明的“知行合一”教育理念的集中展现，知指的是思想道德和意念活动，行则指的是行为实践和实际履行。在课程见解过程中贯彻落实：“知行合一”的教育理念，鼓励学生自主地探索知识，可以激发学生的自主学习意识，让学生在实践和感知当中收获知识的快乐。例如：在小学数学教学实践当中，学生在学习了不同图形之后，教师就可以让学生在课外进行拼图游戏，将长方形、圆形以及三角形等学生学习的图形用剪纸剪出来，并且将剪出来的图案进行随意的拼接，充分发挥学生的思维想象力。在活动当中学生对理论知识会产生进一步的认识，并且有效提升学生的学习兴趣。

六、结语

总而言之，王阳明的教育具有时代先进性，在他的教育理念当中，注重学生德育的发展，重视与学生之间良好的关系。作为教育工作者的我们在教学实践当中应该尝试践行阳明先生“求是臻善”的教育思想，让传统文化根植校园，用阳明教育思想润泽师生。

参考文献：

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