体育教学中运用体育游戏的策略分析

诸斌斌

关键词：体育教学;体育游戏;策略分析

在课程改革步伐不断加快的时代，体育教学不再仅仅是体育知识技能的学习。因此教师在教学的过程当中，可以运用体育游戏，让学生更加快乐的感受体育运动的乐趣，增加师生的交流，有助于提升课堂教学效率。和其他的教学方式有所不同，体育游戏更具有针对性，不仅可以给学生带来更强的乐趣，还可以调动学生的积极性，因此教师在教学的过程当中，要注重选择合理的体育游戏，紧密贴合教学内容，提升学生的个人素质。

一、在体育教学中运用体育游戏的意义

（一）激发学习兴趣

当前体育教学方式还是较为单一，使得体育课堂变得枯燥乏味，严重影响了学生们在体育课上的学习成果，同时学习的质量也比较低，最终导致学生们对学习体育丧失了兴趣，学习效果也因此变得不理想。因此，老师要创新教学方法让学生们对体育课感兴趣，由于学生们对游戏有一定的喜爱程度，所以，在体育课上将体育游戏融入课堂中，按照学校学生们的性格特征和教学目标，在体育课堂中适当穿插一部分可以活跃课堂氛围，并激发学生们兴趣的体育游戏，调动学生们在课堂中的积极性，从而愿意参加到体育教学中来，进而就能达到提升教学效果的教学目的。

（二）有利于培养学生的思维和创造能力

体育游戏内容丰富形式多种多样，有着强烈的变化性。例如在奔跑训练的过程当中，就可以采用接力赛、迎面赛跑等方式。但是即使在有趣的游戏如果长时间的使用、机械地重复，难免会让学生产生厌烦的感觉。体育教师可以引导学生发挥自己的想象力和创造力，自主進行游戏的编制，调动学生参与的积极性。

（三）有利于学生迅速进入学习状态

在学习的过程当中难免会出现有一定难度的动作，在进行学习之前，教师可以利用体育游戏安排一些与动作相关的简单的内容，让学生将体育游戏的兴趣转移到体育动作当中，这对学生新动作的掌握是十分有帮助的。体育游戏可以起到引导的作用，有助于消除学生的畏难心理，提升学生的积极性。

二、体育教学中运用体育游戏的策略

（一）将体育游戏作为课堂教学的开端

做好课程的导入十分的重要，趣味性游戏的导入提升了学生的学习积极性，因此，在课程的开始阶段教师就应该准备一些体育游戏，使学生能通过体育游戏来更好地融入课堂的学习中，为课堂的学习增添更多的乐趣。

例如，在学习足球方面的知识时，我可以通过一场“足球”赛来引入课堂的学习：那同学们都踢过足球吗？接下来我们来举办一场关于足球方面的比赛，在这一过程中很多学生的积极性被充分的激发起来，我首先为学生讲解有关的规则，并将班级内的学生分成两队，这使学生不仅懂得了团队合作的重要性，同时也被游戏深深地吸引，有助于学生更好的学习有关的知识。

（二）通过游戏的应用突出学生的主体地位

体育教师在对学生进行知识的讲解方面，需要充分地认识到学生作为学习主体的重要性，紧密的贴合新课改的教学目标来进行课程的教学，以打造出小学体育课堂的高效性。只有学生对体育学科的知识理解和消化，学生才能更好地参与到课堂中，使教师顺利地开展课程的教学工作。

例如，在学习武术的有关内容时，为增强学生对武术学习的认识，活跃体育课堂中的学习氛围，采用了“动作传递”的游戏，首先，我将今天所需要学习的动作传授给学生，学生按照顺序依次进行做动作，如第一位学生做我传授的第一个武术动作，而第二个学生在做第一位学生动作的基础上，在进行我所教的第二个，而第三个学生则是做一、二两位同学的动作，然后在做第三个动作，以此类推，直至一名学生做完我所教的所有动作后，有下一位学生从第一个动作开始，这一过程中将学生作为课堂中的主体，培养了学生的记忆能力，使学生能在运动中增强体魄，加强对武术学习的了解，为日后进行武术方面的学习奠定基础。

（三）运用新游戏提升学生的积极性

在对近年来体育课程教学的调查中发现，不少的师生对体育教学产生了浓厚的兴趣，使得体育游戏教学在应用的越来越广泛，对体育游戏可通过不同方面来创新，保证体育游戏教学的新鲜感。

例如，在学习“跳远”的有关内容时，我可以通过分组将班级内的学生分成男生队与女生队两部分，采用竞赛的方式来进行课程的学习，首先我为学生介绍比赛的规则，因女生在跳远方面与男生相比还具有差距，因此，我将班级内所有女生的跳远总和与所有男生跳远总和的75%看作是相等的，若是女生的跳远总和大于男生总和的75%，那么，则是女生赢，这一方式使学生积极地参与其中，提升了学生的课堂积极性，有助于教师在体育教学方面的质量。

三、结语

总而言之，在体育课堂中应用体育游戏教学的方法是发展学生素质教育的一种有效途径，它受到了越来越多学生的喜爱。作为一名体育教育工作者，其需要将课本的内容与学生的实际相联系，针对有关内容制定有针对性的教学方式，使学生能在体育课堂中收获快乐，增长知识，加强学生对体育学习的理解和掌握，以促进学生在体育方面的发展。

参考文献：

[1]曾艳.体育游戏中个性化教学策略的案例分析[J].甘肃教育，2019（06）：125.