小学微作文“二十四节气”主题课程中作文要素设计方法

彭娜

要想提升小学作文教学的效率，教师要运用科学的教学方法指导学生提升写作能力。微作文占用的课堂时间较少，能通过有针对性的教学方法有效提升学生对写作知识的掌握能力，并且学生在练习的过程中，能将写作知识转变成写作技巧，这也是提升学生作文水平的重要措施。

一、微作文的含义及对提升学生写作能力的重要性

微作文是指内容简单且短小，让学生利用较短的课堂时间写出简短的文章，这种教学方式应用于小学作文教学中具有较好的效果，原因是小学生的写作素材较为匮乏，缺少写作经验，写作时经常不知道写什么。教师可以运用微作文教学针对某个知识点指导学生写作，以达到促进学生提高写作能力的目的。在写作教学中，教师要重视作文要素，只有学生的文章中包含作文要素，才能保证内容的完整。

二、“二十四节气”微作文教学的设计方法

1.针对时间要素的教学设计

教师要教授学生与“二十四节气”有关的写作知识，第一步要指导学生在写作时注意标注“二十四节气”的时间，让学生明确文章中如果缺少时间元素，就不能让读者了解节气具体是哪一天。教师可以在“二十四节气”的写作教学中让学生写微作文，针对时间要素进行写作练习，保证微作文教学有能激发学生写作兴趣的要素，让学生喜欢微作文，并积极投入到微作文写作中。

例如，教师可以利用立春、立夏、立秋、立冬四个节气，设计时间要素的教学，让学生根据喜爱的季节描写自然界的特点，还要将喜爱这个季节的原因表达出来。这种教学法能有效调动学生微作文写作的积极性，因为它是利用学生的喜好达到“激趣”的目的。然后，教师可以设计游戏——给季节找到“家”，将这四个节气的时间标注出来，让学生根据自己了解的四季排序为节气找“家”。最后，让学生将掌握的节气时间融入到文章中，将季节与“家”相对应，并将二十四节气的时间清晰地列出来，进而让读者了解节气的具体时间。小学生都有帮助他人的意识，利用“帮助读者”的指导性语言可让学生积极地投入到写作中。

2. 针对节气内容要素的教学设计

学习“二十四节气”写作知识时，学生要先理解每个节气是如何产生的，将自己的理解融入作文中。教师在设计微作文教学时，要有针对性，比如可以利用生活中的事例指导学生理解“二十四节气”，原因是学生对于生活中的比较熟悉，如果教师将生活与写作教学联系起来，能让学生快速理解教学内容，可显著提升写作教学的效率。

例如，指导学生学习“二十四节气”中的“小雪”节气时，教师可以让学生回忆“小雪”节气到来时天气怎样。教师可以提问：“回忆一下，下第一场雪的时候是怎样的？是大雪还是小雪？”冬季下雪是小学生经历过的，只是节气的不同，下雪量有差异。学生认真回忆，很快回答是“小雪”，教师要肯定学生的回答，确实是“小雪”，在每年的11月22日-11月23日为“小雪节气”，并且下雪量很小。学生对于下雪量的大小很熟悉，便能深刻记忆本节微作文教学中的这一节气知识。然后，教师让学生针对“小雪”节气写一篇简短的文章，内容不限，可由学生自由发挥。学生了解“小雪”節气后，写作时便可以将自己的理解融入到文章中，有效地提升了作文水平。

3.针对思想情感要素的教学设计

教学“二十四节气”的写作知识时，教师要在学生了解了“二十四节气”后，让他们根据自己的理解及思想情感写作。其中，思想情感是关键环节，因为只有学生对某种事物产生了某种感情，有了自己的想法，才能将情感融入写作中，进而提升作文水平，让读者产生共鸣。教师在设计微作文教学时，应重视学生思想情感的培养，让学生明确写作的目的是将自己对某件事情的理解、情感与想法表达出来。教师可以通过开放提问的方式，让学生认真思考，形成深刻的感悟，然后写成微作文。

例如，教学“二十四节气”中的“芒种”，可以讲清楚农业与“芒种”的关系，利用多媒体播放农民辛苦劳作的视频，让学生了解食物的来之不易。学生观看视频了解了农民的辛苦后，知道了要珍惜粮食，这是非常好的微作文题材。然后，教师让学生将自己的理解与看法，通过写作的方式表达出来，以知道写作其实是表达自己的情感与想法的过程，没有想象中的那么难。学生放下了思想包袱，能积极地投入到写作中，抒发真情实感。

4.针对结构要素的教学设计

小学生在写作时经常会出现虎头蛇尾的问题，教师要针对这一问题，不断创新写作教学的方法。教师在指导学生学习“二十四节气”的写作知识时，可以先教授简单的结构安排，让学生练习——开头、经过、结尾，明确一篇文章必须包含这三个要素才是完整的。然后，教师可根据“二十四节气”中的某一个节气，让学生进行简短的作文练习，必须包含这三个部分。

总之，“二十四节气”的写作教学对于教师存在一定难度，因为他们对于这类知识的理解不深刻，导致学生写作时不知道要写什么，影响了作文水平。教师要运用微作文教学法，因为微作文简单短小，学生能利用较短的课堂时间写出吸引人阅读的文章，收到较好的教学效果。教师要教授学生与“二十四节气”有关的写作知识，比如写作时要注意标注“二十四节气”的时间，让学生明确文章中如果缺少时间元素，就不能让读者了解节气具体是哪一天。还要了解每个节气是如何产生的，进而将自己的理解融入到作文中。设计微作文教学时，教师应重视学生思想情感的培养，让学生明确写作的目的是将自己对某件事情的理解、情感与想法表达出来。很多学生写作时经常会出现虎头蛇尾的问题，教师在指导学生学习“二十四节气”的写作知识时，可以讲解结构安排的方法，让学生明白应如何写好开头、经过、结尾，明确一篇文章必须包含这三个要素才是完整的。有了精心的指导，相信学生定能写出符合要求的文章。

江西省教育科学“十四五”规划2021年度学科带头人专项一般课题

课题名称：基于“二十四节气”的小学微作文课程研究

课题编号：21ZXYB022