优化小学高年级作文教学的方法

于洋

创新教学方法是让小学高年级作文教学具有新颖趣味性、拓展延伸性与互动高效性的重要措施，也对小学生的语感、思维、审美、素养及写作能力等产生了深远影响。本文简要分析创新高年级作文教学方法的必要性，并提出了一些有针对性的建议。

传统的作文教学以理论讲解为主，模仿练习为辅，重视作文成绩，却忽略了学生写作习惯及写作思维、写作兴趣的培养，限制了学生语文综合素养的全面与持续提高。教师应从方法、目标及氛围等层面提高作文教学的效率，缓解学生对写作的畏惧、抵触与排斥、厌倦情绪，实现学生作文水平及语文综合能力的共同提升。

一、重视阅读

许多教师强调阅读教学与写作教学的独立性，忽略了两者之间的关联，不断降低阅读教学频率，缩减阅读时间，削弱了阅读对于学生积累写作素材与提升语感的作用。教师应正确看待阅读与写作的内在关联，组织不同主题与形式的阅读活动，传授学生正确的阅读方法、设计阅读问题、推荐阅读书籍、组织读书交流活动等途径，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读知识面。比如，可以创建读书角，提供报纸、杂志、文学作品等阅读素材，让学生了解不同类型文章的写作风格。还应根据学生的阅读水平与兴趣爱好推荐兼具教育性与指导性的书籍，让学生利用课余时间选择性地阅读不同类型或主题的文章，做好读书笔记，进而养成天天阅读与主动思考的好习惯，有效解决写作思维僵化与写作素材不足的问题，从而提高小学作文教学的效率。

例如，教师组织以“母子情”为主题的阅读教学活动，让学生从《两地书，母子情》《目送》《母亲的书》等作品中选择喜欢的书籍。认真阅读后，教师可组织读书交流会，鼓励学生在结合生活经验的基础上介绍作者对母亲的感情，回忆其与母亲相处的点滴，明确母亲对自己的关心与爱护，这不仅增进了学生与母亲的感情，也让学生积累了丰富的与母亲相关的写作素材，作文情感更加真实细腻。

二、放宽作文的限制和要求

教师布置写作任务时，通常会直接提出写作的主题、文体、字数、风格等基本要求，让学生按照设定好的框架写作，压缩了学生自由写作的空间，也容易误導学生形成重字数轻结构的意识，为了凑够要求的字数而胡乱编造一些与文章主题无关的内容，导致文章结构不完整，内容不简洁凝炼。教师应放宽写作要求，写作主题以开放探究性话题为主，让学生在阅读和思考话题内容的基础上，自由独立地选择写作主题和切入点，降低对作文字数的要求，给予学生更多的自由写作与思维拓展的空间。

例如，以“秋天”为主题写作，有的学生认为秋天是收获的季节，其作文情感以开心幸福为主;也有学生认为秋天是悲伤的季节，繁华落尽，枯叶随风飘零，其作文情感以悲伤为主;还有一些学生则通过描述秋天不同的景色阐释生活的喜怒哀乐……教师应鼓励学生自由写作，让学生明确情感基调及写作风格，也可以让学生交流对秋天的看法，拓宽学生的写作思路，从而让作文内容更真实和有个性。

三、加强写作基础教学

教师要灵活运用多媒体教学法、情境教学法、案例教学法、思维导图教学法等多种教学法指导学生全面地掌握写作基础知识，比如，语言技巧、表现手法、表达方式、构思方法等。同时，教师还应指导学生认真学习生字词及标点符号，降低作文中用词错误或标点错误等问题发生的概率。另外，教师要指导学生阅读分析优秀范文，摘抄范文中的好词佳句，分析遣词造句的技巧，让学生的作文更规范。

例如，教学《白鹅》，教师让学生找出文章中的多音字及运用的表现手法，用汉语字典等工具书明确陌生汉字词语的读音及含义，以便顺利地阅读文章与理解文章内容。同时，具体分析“鹅的步态，更是傲慢了”等语句的风格特点，指导学生从中感受作者对鹅的喜爱之情，提升学生的语言组织能力与情感表达能力，提高作文的可读性。

四、让学生养成良好的写作习惯

教师要传授学生观察分析与概括总结的技巧，让学生按照从上到下、从表到里等顺序观察、分析事物，获得丰富的写作素材。比如，教师可组织户外活动，让学生用文字记录参加实践活动的收获和感悟，形成观察意识，养成随笔写作的习惯。另外，教师要指导学生用日记记录学习和生活中的大事小情，经常阅读以前的日记和作文，并对其进行修改和完善，让学生养成检查和修改作文的好习惯。

例如，教师可组织春游活动，与学生一起近距离观察植物的生长变化，欣赏春天的美景，对比分析同一地区春夏秋冬不同季节景色的差异，以提升学生的观察分析与总结能力。同时，教师要让学生用文字记录春游中的所见所闻和所思所悟，激发学生对文字的喜爱之情，促使他们养成写随笔和写日记的习惯，逐步提升写作能力，促进作文教学目标的顺利实现。

综上所述，教师要正视传统小学高年级作文教学的问题，比如以理论讲解为主，模仿练习为辅，重视作文成绩，忽略了学生写作习惯及写作思维、写作兴趣的培养，限制了学生语文综合素养的全面与持续提高。同时，教师要充分认识到创新教学方法对深入推行新课改与提高学生写作能力的重要意义，通过重视阅读、放宽写作限制、加强基础教学等方法提高教学效率，激发学生的写作兴趣，为学生语文综合素养及作文水平的提升奠定基础。